如何利用網絡教育資源提高大學數學教學質量

如何利用網絡教育資源提高大學數學教學質量

曾艷妮，嚴培勝

（湖北經濟學院統計學院，湖北武漢430205）

摘要：當今信息社會網絡教育資源相當豐富，但是在大學數學教學中教師對于網絡教學資源的利用率并不高，本文分析了產生這種現象的原因，闡述了網絡教育資源的概念、類型、特點和在教學中的優勢，并從多方面詳細論述教師如何充分利用網絡教學資源提高大學數學教學質量。

關鍵詞：網絡教育資源；大學數學；教學質量；資源利用

隨著現代信息技術的迅猛發展和網絡的普及，現代教育技術正在對教育產生著深刻的影響，主要體現在教學資源共享成為現實；學習者不再受時間空間的限制等。我國從20世紀90年代初期就已經開始教育信息化建設，特別是各高校及某些專業網站大力推進網絡教育資源建設，各類基礎教育資源庫、高等教育精品課程資源庫，以及網易公開課、新浪公開課、百度文庫、中國知網、萬方數據庫等網絡型教育資源和平臺被源源不斷的開發和完善起來。經過二十多年的努力，網絡教育資源已經非常豐富。另外基于信息技術的全球電子通信網絡的發展、擴展和滲透，教育資源的全球化也成為一種必然趨勢，屆時全球化的網絡教育資源將更加豐富，質量更高，形式更加多樣化。

一方面雖然互聯網絡快速便捷，網絡教育資源也極大豐富，另一方面調查研究顯示高校教師在教學方面對網絡教育資源的利用率并不高，特別是作為基礎課的大學數學教師對網上教學資源不太感興趣。究其原因主要體現在以下幾點：

第一，觀念認識不足。大部分教師認為大學數學作為傳統的基礎課程有完整的體系、豐富且高質量的教材、大量經典的習題，而這些對于日常教學已經足夠了，沒有必要再去“節外生枝”。

第二，對網絡教學資源缺乏信心。部分教師認為網上信息發布很隨意，很自由，缺乏監管和審核，造成網絡教育資源良莠不齊且重復率高，不敢隨意搬來用。

第三，不愿意改變現成的模式。多年教學己經形成完整成熟的教學套路，新東西的融入必然打亂現有的模式，對網絡教育資源的引進和融入課堂缺乏探索，不能確定是否可以取得良好效果。

因為以上原因，豐富的網絡教育資源沒有引起大學數學老師的足夠重視和利用，而事實上合理有效的將網絡教育資源應用于科學教學之中，能使教學更形象生動，更富感染力，更能開闊視野增加知識，激發學生的學習興趣和求知欲。

一、對網絡教育資源的認識

網絡資源是指通過互聯網將分布在不同地方的計算機硬件資源、軟件資源和各種信息資源組成充分共享的資源集成，其中與教育相關的資源稱之為網絡教育資源。網絡教育資源通過網絡的連通，為人們提供了一種高效、便捷的施教、學習、管理和服務的途徑，從而打破教育過程在時間和空間上的限制，大大推動教育全球化的進程。

（一）網絡教育資源類型

網絡信息化的教育資源極其豐富，可以根據這些信息資源構成的特點和呈現形式、教育功能特性及施教方式來分大體上分成以下四種類型：

1.傳統信息資源：包括教學計劃、課程方案、教材教輔、可以存儲打印的教案、試卷等資料。

2.視聽媒體資源：如各類影視素材、教學錄像、VCD、DVD、幻燈片等。

3.多媒體教學軟件和工具：如CAI課件、多媒體素材庫、教學支持和管理系統等。

4.網絡教學資源：如網絡在線課程、網絡數據庫、虛擬資源庫、電子書刊、教育網站、電子閱覽室、數字圖書館等。

（二）網絡教育資源的特點

1.網絡教育資源豐富，可以共享，存儲方便，查找容易。網絡上精品課程庫、各種教學視頻、教學資料等利用收索引擎能夠快捷的獲得自己所需要的資源。

2.網絡教育資源新穎即時，由于網絡傳輸速度快更新方便，所以相對于其他形式的資源來說更加即時。

3.學習查找網絡資源不受時空限制。

4.因為上傳網絡教育資源缺乏監管和審核也會呈現良莠不齊的特點。

二、豐富的網絡教育資源對大學數學教學的作用

豐富的網絡教育資源對于師生來說都是一筆巨大的財富，有著不可估量的價值，對于傳統的發展已相當成熟的大學數學來說也有積極而深刻的影響。總結起來有以下幾方面：

（一）海量的網絡教育資源豐富了傳統的大學數學教學內容

（二）豐富的網絡教育資源為教師提供教學參考信息和教學素材

網絡教育資源相當豐富，教師備課是需要的素材、案例等

可以從網上搜索獲得，網上的教法講義等資源也可以作為參考；教學中出現的困惑，可以通過一些教育論壇與同行進行溝通和交流。

（三）網絡教育資源為學生獨立自主學習提供學習平臺和學習資源

傳統的數學教育中學生學習資源、學習形式都比較單一且受時間空間的限制。比如課堂上沒聽懂的內容不可能倒回去再聽一遍，但是網上學習資源豐富，已經存儲的教學視頻錄像可以滿足學生的需求。學生可以根據自己的實際情況不受時間空間的限制隨時查漏補缺，充分發揮學習的主觀能動性。

（四）有效的網絡教育資源能夠開闊師生視野，激發學生學習數學的興趣

然而現階段隨著信息化建設在企業日常運用與管理方面的滲入，企業的各個部門或多或少均已經啟動或已經落實完畢各自的信息化平臺建設工作，這種未從全局與整體層面對企業管理綜合化統籌與規劃使得現有的企中管理信息系統眾多但是缺乏內部關聯性，各種數據分散在不同的部門，形成非常明顯的信息孤島效應，更不必提數據共享與數據整合，導致企業各個部門之間信息交流不暢，仍需要耗費大量的人員與勞動參與其中進行溝通協調與斡旋。將互聯網技術應用到企業財務管理中實現對企業財務管理的創新與優化，可以借助互聯網以及計算機技術對財務數據進行可控式共享、快速處理分析，提高財務管理效率，實現企業辦公的快速化需求。

網上教學資源作為課堂內容的補充和延伸讓師生了解更多、學習更多、探索更多，形式的多樣，內容的深入更能激發學生學習的熱情。

三、如何有效利用網絡教育資源提高大學數學教學質量

（一）教師首先要轉變觀念，充分認識網絡資源對教育對數學教學的深刻影響

傳統的教育教學觀念、教學方法手段、與學生交流的方式等因為網絡的出現必然會被改變，這是一種必然趨勢，也是適應社會發展提高教育質量的要求。盡管傳統的數學教學模式曾經取得輝煌的成績，但如果拘泥于這種傳統模式，我們的數學教育必然面臨落伍的危險，學生適應社會的能力和學校生存發展都會受到影響。作為數學老師要積極投身教育教學的現代化改革隊列，在充分利用網絡教育資源的同時也加強數學課程網絡資源建設，構建現代網絡數學教學平臺。

（二）教師應以課本教學內容為核心，對收集到的網絡教育資源進行整合，合理有效選擇適當的資源融入課堂教學內容

在選擇融入課堂的網絡教育資源時應遵循以下基本原則：（1）內容相符原則；（2）適用性原則；（3）趣味性原則。

“內容相符原則”指的是選取的資源必須與所講的內容有很大相關性，能夠與所講內容融為一體，能夠起到擴充知識、增強理解、啟發思維、開闊眼界的作用。比如在講解“無窮”的概念時，可以延伸到人類對“無窮”的認識歷史，以及由它所產生的第二次數學危機等。

“適用性原則”指的是難易適合，與日常生產生活有聯系的實際案例，便于學生理解概念，能夠起到鞏固知識，學為所用的作用。比如在學習相關數學知識時，加入數學建模的實例，讓學生充分認識數學的可應用性，培養學生解決問題的能力。

“趣味性原則”指的是選擇的教育資源應該豐富有趣，能夠激發學生的求知欲和探索欲，提高學習數學的興趣。比如講到某個定理時，可以收集該定理的創造者的奇聞軼事讓學生閱讀；再比如講解極限的時候可以收集一些簡單漂亮的分形圖片，利用視覺沖擊讓學生理解概念，知識的趣味性、開闊眼界、激發學習興趣。

（三）數學教學模式改革的理論與實踐研究必須重視現代教育技術，教師應充分利用網絡教育資源，實現大學數學教育現代化

現代化教育技術是運用現代科技成果和系統，優化教育教學過程的理論和實踐的技術，可以科學有效地提高教學效率。一方面教師要利用現有網絡教學資源，開發適合本校學生特點的精品大學數學課程，以供學生自主學習；另一方面，教師可以利用計算機、數學軟件和多媒體教學軟件以及豐富的網絡教學素材，開發活潑生動，有聲有色，可以動態演示的課件，以豐富教學內容和教學形式，提高課堂教學效率。比如高等數學較難的定積分概念、旋轉體的體積、三重積分等若用動態的圖演示，學生會比較容易的理解和掌握知識。

（四）教師做好引導，利用網絡資源充分培養學生自主學習的能力

傳統的數學教育以教師嚴密有序的講解為主，學生是被動的知識的接受者，而在現代教育技術的支撐下，可以借助網絡資源和網絡平臺更好的發揮學生學習的主觀能動性。培訓學生，使其掌握快速有效地利用網絡教育資源的方法。在學習的各個階段，教師應該引導學生自主學習。課前預習階段，教師可以布置一些問題讓學生利用網絡去查找資料尋求答案；在課堂教學中，教師可以讓學生將查到的資料在多媒體上進行展示；課后鞏固階段，教師可以安排學生學習相關網絡數學課程，觀看網絡教學視頻，對有興趣有能力的同學可以進一步要求查閱相關資料，進行更加深入的學習和研究。

（五）充分利用網絡平臺加強與學生交流溝通

盡管傳統的大學數學教學很注重課后輔導學生這個環節，又不少數學教師利用課余安排答疑，但受時間和空間的限制，效果并不理想。但基于網絡的交流和輔導快捷方便，不受時間和空間的限制。現代網絡技術可以根據需求實現多樣化的交流和輔導。比如通過網絡視頻或一些即時聊天工具可實現異地同步輔導；也可通過學校數學網絡教學平臺、教學論壇、郵箱等實現異地異步輔導。教師還可以將問題的講解視頻發布到網絡上，或將解題文檔傳輸到文件共享服務器上,供學生瀏覽學習，避免重復解答，費時費力。

四、結語

有效利用網絡課程資源，將其融入教學，是大學數學教學發展的必然趨勢，充分合理的利用網絡教育資源是提高大學數學教學效率和教學質量的有效途徑，教師應當轉變傳統觀念在教學中積極利用網絡教育資源，以教材為核心，對網絡教育資源進行有效整合潛移默化的融進教學的各個環節，提高教學的效率，開闊學生視野，培養學生自主學習的能力，激發學生學習數學的熱情，利用現代化的教育技術提高大學數學的教育質量。

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