云南臨滄社區(qū)居民普通話使用現(xiàn)狀分析及路徑探賾

李秉芬

(臨滄師范高等?？茖W校 外語系，云南 臨滄 677000)

臨滄市位于瀾滄江畔，滇之西南。北回歸線橫貫其南部，東鄰思茅，北連大理，西接保山，西南與緬甸交界。全市轄八縣(區(qū))——臨翔區(qū)、鳳慶縣、云縣、永德縣、鎮(zhèn)康縣、雙江拉祜族佤族布朗族傣族自治縣、耿馬傣族佤族自治縣和滄源佤族自治縣，總面積2．45 萬平方千米，總人口約243 萬人(數(shù)據(jù)來源于2010年第六次全國人口普查統(tǒng)計數(shù)據(jù))。在這塊土地上，世代生息繁衍著彝、佤、傣、拉祜、布朗、德昂、景頗等23 個少數(shù)民族，他們與漢族人口一起，形成了臨滄少數(shù)民族人口大雜居、小集中、相互交錯的分布格局。

社區(qū)是構成社會的基本單位，是宏觀社會的一個縮影。社區(qū)居民，作為居住在社區(qū)內部的最基本的個體，他們的語言意識和使用情況，對整個社區(qū)乃至整個社會和諧語言環(huán)境的營造和形成都有著極大的影響。

目前，在中國存在著城市社區(qū)和農村社區(qū)兩大類型。根據(jù)朱婧對“社區(qū)”的解讀，“中國社區(qū)不論是農村社區(qū)還是城市社區(qū)都是以行政區(qū)域為基礎，人們因為共同的生活需要而聚集在一起的一個共同體，它擁有自己的管理機構、公用設施和特定的文化”。本論文所指的“社區(qū)居民”同樣包括城市社區(qū)居民和農村社區(qū)居民。城市社區(qū)居民指居住在區(qū)、縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級行政區(qū)域范圍內的非農業(yè)人口;農村社區(qū)居民是指居住在村級行政區(qū)域范圍內的以農業(yè)生產為主的居民。本文的城市社區(qū)居民包括務工人員、企事業(yè)單位退休人員、個體工商業(yè)者、進城老人(指由農村進城為子女帶孩子的老人)等群體，不包括國家企事業(yè)單位人員。

本文根據(jù)臨滄市第六次全國人口普查辦公室臨滄市統(tǒng)計局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，選取了臨滄市八縣(區(qū))中人口密度最大(鳳慶縣、臨翔區(qū))、居中(永德縣)、最小(滄源縣、鎮(zhèn)康縣)的五個縣(區(qū))包括城市社區(qū)、農村社區(qū)在內的社區(qū)居民191 人作為樣本，進行問卷調查研究，初步分析了國家通用語言——普通話目前在臨滄市社區(qū)居民中的學習情況、使用情況以及他們對待普通話的態(tài)度，對如何改善臨滄社區(qū)居民的語言生活面貌作了初步的探討。

1 調查結果總體概況及分析

1．1 普通話使用情況

在調查“您主要使用何種語言與家人交流?”時，樣本中有67%的居民選擇“本地漢語方言”，26．7%的居民(以少數(shù)民族聚居區(qū)的居民為主)選擇“少數(shù)民族語言”，4．71%的居民選擇“普通話”，1．57%的居民選擇“外地漢語方言”。

在調查“你主要使用何種語言在當?shù)剡M行社會交際?”時，樣本中有60．2%的居民選擇“本地漢語方言”，19．37%的居民選擇“本民族語言”，18．84%的居民選擇“普通話”。

可見，除了少數(shù)民族聚居區(qū)的居民之外，其他地區(qū)的居民在家庭和本地區(qū)域內一般的社會生活中絕大部分使用漢語方言與人交流。

調查中發(fā)現(xiàn)，社區(qū)居民，作為一個特殊的群體，由于受活動場合、接觸對象的影響，他們除了在商場、銀行、車站等地或參加文藝活動時使用一定數(shù)量的普通話之外，使用普通話最多的情況就是與外地人交流。因此，他們的普通話使用范圍比較狹窄，普通話的使用率不高。

在外地，“全部使用普通話”與人交流的居民僅占8．37%，“以普通話為主”的占31．4%，“普通話約占一半”的占18．8%，“很少用普通話”或“從來不用”普通話的占41．9%。這主要跟社區(qū)居民的組成有關。社區(qū)居民中除了務工人員和個體工商業(yè)者流動性比較大之外，其他的企事業(yè)單位退休人員、進城老人以及廣大的農村居民基本上都只在本地范圍內活動。

1．2 普通話學習情況

在調查“您是在哪個階段開始學說普通話的?”問題時，選擇“小學以前”的占8．37%，選擇“小學”的占63．87%，“初中”開始學說普通話的占14．13%，“高中及以后”開始學說普通話的占13．08%。

究其原因，一方面，臨滄市屬于邊疆地區(qū)，幼兒或學前教育普及率很低，尤其是廣大農村社區(qū)的孩子，學齡前接受教育的機會極少;另一方面，廣大農村社區(qū)的學校由于師資緊缺的原因，小學、初中甚至高中學校教師的教學語言都不是普通話，而是漢語方言，個別少數(shù)民族聚居區(qū)使用民族語言進行教學。

臨滄社區(qū)居民學習普通話的途徑依次排列為:學校教育(54．97%)、跟電視、廣播學(25．13%)、通過與他人交流(19．89%)。

他們說普通話的主要原因依次是:覺得實用(72．8%)、別人要求(17．3%)，“覺得時髦”和“覺得好聽”的各占4．71%。

和其他企事業(yè)單位員工、學生、教師等群體一樣，學校是社區(qū)居民學習普通話的最主要途徑;除此之外，很大一部分居民是通過看電視、聽廣播來學習普通話的;一些社區(qū)居民則是“通過與他人交流”來學習普通話。

從這些社區(qū)居民學習普通話的動機來看，大部分人覺得普通話實用，他們學習普通話是為了解決社會交往障礙，這充分體現(xiàn)了臨滄社區(qū)居民對普通話的認可程度。雖然也有一部分人認為說普通話是“別人要求”的，但這也從另一個側面體現(xiàn)了我國普通話的推廣力度。

1．3 對自身普通話水平的期望程度

在調查社區(qū)居民對自己普通話水平的滿意度時，有45．02%的居民認為“不滿意”，44．5%的居民“基本滿意”，9．42%的居民“滿意”。

對居住社區(qū)及周邊環(huán)境使用普通話總體效果的評價，認為“不太好”的占45．02%，“不好”的占15．70%，這兩項就占了總人數(shù)的60．72%;認為“比較好”的占24．08%，認為“很好”的僅占“15．18%”。他們對自己及周邊環(huán)境普通話使用的總體情況是不滿意的，但是僅有41．36%的居民“很想”改善這一狀況，28．79%的居民認為“有點想”，23．03%的居民持“無所謂”態(tài)度，6．08%的居民選擇“不想”。這跟社區(qū)居民從事的職業(yè)有著緊密的聯(lián)系。臨滄社區(qū)居民中，只有務工人員和個體工商業(yè)者與“外界”的交流比較多，而且，對于這部分人來說，只要能實現(xiàn)交際目的就足夠了，其他的對他們無所謂。

總的來說，臨滄社區(qū)居民只有在陌生的環(huán)境或者比較正式的場合才會使用普通話，他們對自己普通話的滿意程度不高。他們也認為自己居住的社區(qū)及周邊環(huán)境使用普通話的總體效果不太好。但是，受交際目的的影響，他們對改善自己及周邊現(xiàn)有普通話狀況的態(tài)度不是很積極，因此，臨滄社區(qū)居民普通話的使用現(xiàn)狀并不樂觀。

2 優(yōu)化臨滄社區(qū)居民普通話現(xiàn)狀的路徑

語言文字工作不是一個地區(qū)的主要工作，卻具有文化傳承的不可替代性，是一個地區(qū)文化軟實力的重要表征。社區(qū)居民，作為一個人口占絕大多數(shù)的特殊群體，他們語言文字規(guī)范意識和應用能力的提高，對于改善社區(qū)語言環(huán)境，推進社區(qū)乃至整個社會精神文明建設，促進社會和諧都有著顯著的意義。

通過調查、整理和匯總，臨滄的社區(qū)居民普遍認為，“對普通話表達能力產生積極影響的因素”，從大到小依次為:看電視、聽廣播/社區(qū)語言環(huán)境/閱讀朗誦/經(jīng)常使用/專門培訓/其他。

他們認為，“說普通話時會碰到的困難”主要有(按主次排列):方音太重/用詞不準/語句表達不夠清楚/不好意思開口。

如今，普通話的普及程度提高了，但普及的質量乃有待提高。針對以上的調查結果，筆者認為，臨滄社區(qū)居民普通話水平的提高可以從以下幾個方面著手。

2．1 加大校政合作力度，切實推進推普工作

政府可以和當?shù)貙W校尤其是高校一起合作，結合社區(qū)居民的生活和工作情況，組織人員專門設計一些通俗易懂、生動有趣的推普材料進行普通話的宣傳工作。高校的一個重要職能就是服務于當?shù)氐慕?jīng)濟文化建設。高校應該積極承擔起這一社會職能，組織、發(fā)動本校師生和當?shù)氐恼Z言文化職能部門一起，制定針對當?shù)厣鐓^(qū)居民的實用性較強的推普工作計劃、方案，認真實施、監(jiān)督和檢查，切實做好社區(qū)居民的普通話推廣工作。諸如，每年寒暑假的大學生社會實踐活動，駐臨滄高?？梢越M織語言教育方面的教師和大學生深入基層，走進民間，以鮮活的事例、靈活的方法推動推普工作。

2．2 打造專門培訓隊伍，提升培訓水平

各級語委、學校應組織一些推普員，經(jīng)常下到社區(qū)，宣傳推廣普通話，免費為居民進行普通話培訓，幫助他們解決方音重、用詞不準、語句表達不清楚等問題。為切實做好此項工作，筆者認為，語言文字工作者可以以社區(qū)居民中個體工商業(yè)者或務工人員這部分流動性相對較大的群體為中心向外輻射到企事業(yè)單位退休人員、進城老人等人群，制作一個適合社區(qū)居民這個特殊群體的普通話詞匯表，推普人員根據(jù)這些詞匯從發(fā)音、意義、用法等方面對社區(qū)居民進行專門培訓，必要時還需對有些方言區(qū)或少數(shù)民族聚居區(qū)的一些方音、方言詞匯、民族語言語法等進行比較區(qū)分，幫助他們糾正錯誤的發(fā)音，解決他們在普通話學習和運用中存在的實際問題，從而提高他們使用普通話的正確率和準確率。

2．3 夯實基礎教育，提升普通話教育水平

學校是學習普通話的最主要場所。學校的普通話教育尤其是基礎階段的普通話教育應該著力加強。

自1994年4月九年義務教育制度開始實施以來，我國小學、初中的普及率分別達到99．5%和98．5%。因此，小學、初中以及高中階段的普通話教育完全可以落到實處。但是，幼兒教育的普及率就不那么可觀了?？傮w來說，“幼兒教育是我國教育的‘短板’，普及率僅為60%左右”“幼兒教育城市里的普及率是80%多，而農村是20%多”(轉引自:幼兒園的普及率［EB/OL］．http://wenku．baidu． com/view/ae2223 1a10a6f524ccbf85ce．html)。因此，在農村人口占絕大多數(shù)的我國，由于客觀條件的限制，很大一部分的幼兒錯過了學習語言、形成口語的關鍵的幼兒時期，很多幼兒因為校舍環(huán)境、師資配備等原因普通話基礎極其薄弱。因此，農村社區(qū)幼兒的普通話教育是一個亟需解決的現(xiàn)實問題。

目前，臨滄市很多農村社區(qū)的小學只設有學前教育一個班，無法按年齡分大、中、小班進行教學;而且很多學校的學前班級絕大多數(shù)是教師單人帶班。這樣，各個年齡段幼兒的語言能力很難得到有效地開發(fā)。另外，受經(jīng)濟條件、師資水平等因素制約，幼兒教師老齡化現(xiàn)象嚴重，普通話的教學存在很嚴重的落差。

面對我國目前高學歷人才大多留在城市工作，較低學歷人員因為找不到理想工作不得不回到農村學校就業(yè)，農村學校留不住高學歷人才和專業(yè)人才等等諸多不利于農村社區(qū)教育發(fā)展的就業(yè)情況，政府相關職能部門有必要采取相關鼓勵政策、措施為農村學校留住人才，或者投入經(jīng)費組織、開展相關的師資培訓。當?shù)亟逃块T或學校尤其要配備較強的師資在學前班級或基礎班級進行教學，從各個方面使幼兒、兒童在起跑線上就能獲得較好的教育。

2．4 創(chuàng)設語言氛圍，培育社區(qū)教育情境

臨滄社區(qū)居民認為，在眾多因素中，“看電視、聽廣播”是對普通話表達能力影響最大的因素。因此，對于城市社區(qū)居民來說，政府可以通過電視、廣播等新聞媒體在大型公共場所播放一些漢語知識宣傳片或錄音、廣播，開放一些公共文化設施或建設一些廉價的文化服務設施，讓他們享受到精神文化產品的熏陶;農村社區(qū)的村委會則可以通過廣播播放新聞或者漢語知識錄音，農閑時組織居民觀看相關的推普宣傳片，學習推普手冊，加強他們對普通話的了解和學習。

社區(qū)居民居住地的高校、語委等相關部門可以有計劃地組織普通話知識宣傳、學習活動，深入社區(qū)，安排社區(qū)居民參加推廣普通話的知識競賽、演講比賽和文藝晚會等。活動形式可以靈活多樣，但是必須做到知識性、實用性和趣味性三者并重，努力調動社區(qū)居民語言學習的積極性，增強學習實效。

總之，只有政府高度重視，相關單位積極配合，全社會成員共同參與，社區(qū)居民尤其是農村社區(qū)居民的語言文化生活才可能得到完善，整個社會的精神文明建設才可能取得更為可喜的成果。

［1］謝曉明．關注農民工的語言生活狀況［J］．江漢大學學報:人文科學版，2006，(8) ．

［2］朱婧．“社區(qū)”解讀［J］．社科縱橫，2005，(10) ．

［3］謝俊英．普通話普及情況調查分析［J］． 語言文字應用，2011，(8) ．

［4］楊逸平．臨滄地區(qū)少數(shù)民族人口概述［J］．臨滄教育學院學報，2004，(2) ．