研究生規則意識缺失現象研究及對策

徐 杰 皇甫鳳

(吉林大學 法學院，吉林 長春 130012)

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研究生規則意識缺失現象研究及對策

徐 杰 皇甫鳳

(吉林大學 法學院，吉林 長春 130012)

當代研究生規則意識缺失的形勢已經日益嚴峻，加強研究生規則意識教育，是當下刻不容緩的重中之重。首先界定何為規則意識，其次從學習層面、思想層面、生活層面介紹當代研究生規則意志薄弱、規則信仰缺失、規則認知偏差的現狀，再次從多元化社會大環境的潛在影響、管理缺位的學校教育和家庭教育、自我意識與規則意識的價值觀錯位三方面著重分析現狀背后的原因，最后，從法治與德治的雙體制治理、學校家庭的雙層次教育、自律與他律的雙軌制約束三方面提出緩和這種現狀的對策。

規則意識；現狀；原因；對策

規則，是建設法治國家，維系國家長治久安，在國際社會中擁有話語權的內在保障,是個人道德修養的重要內涵。作為一名當代研究生，應有較高的規則意識。但綜觀目前的現狀，研究生規則意識缺失的現象已經日益嚴重。所以，針對研究生的規則意識的研究有其劃時代的意義與價值。

1 何為規則意識

規則是指由特定主體依照特定程序制定出來的使特定主體遵守的規定、制度或章程。規則并非一成不變的。一些規則隨著社會的發展而被廢除，一些規則會隨著社會的發展而改變，一些規則會隨著社會的發展而產生，一些規則可能在社會發展的過程中一直予以繼承和完善。規則意識是指人們愿意將規則作為自己行為準繩的一種意識，包括規則認知、規則意志以及規則信仰三方面。規則認知是指人們對規則的知識認識的多少[1]。例如在一個游戲過程中，一個參加人根本不了解游戲規則，那就談不上讓其自覺在游戲中遵守規則。規則意志是指人們有遵守規則的愿望、習慣和能力。人們不能要求一個沒有遵守該規則能力的人去自覺遵守規則，例如不能強求一個盲人自己去自覺遵守紅綠燈規則。規則信仰是指將遵守規則內化為一個人的精神食糧，成為人的內在需要。堅定的規則信仰是規則意識的高度升華，是規則意識的一種新境界，是規則行為的內在源泉。

2 研究生規則意識缺失的現狀透視

2.1學習層面，規則意志薄弱

高校在學習層面制定的規則數不勝數，但部分研究生無視規則的存在，我行我素，規則意識缺失的現象比較普遍。在上課方面，高校制定了上課不準遲到、不準曠課等規則；在學術規范方面，高校制定了不準抄襲剽竊、不準假冒偽劣等規則。但規則實施后體現出來的效果卻大大出乎意料，令人不滿意。研究生的學習生活較大學生更為自由，課程各方面的設置也較為寬松，所以部分研究生存在在外兼職的現象，故曠課現象較為普遍。研究生學習期間對學術有一定的要求，所以部分學生可能會采取功利主義的態度對待論文的寫作，從而抄襲剽竊的現象比較普遍。

2.2思想層面，規則信仰缺失

在高校工作中，部分學生無視黨的相關紀律政策，抱著功利主義的心態加入中國共產黨。在學習黨的相關理論知識時，認為都是一些“假、大、空”的理論，沒有進行深入學習，沒有對黨的深厚感情，沒有形成對共產主義的信仰，沒有做好為黨的事業奮斗終身的準備，便加入中國共產黨的隊伍[2]。這種現象當然不能積極帶動大家向黨組織靠攏，并且會使大家認為黨的隊伍會容納投機取巧分子，可能會造成更多同學的入黨動機以及作風問題。入黨規則信仰的缺失，也將大大降低黨在群眾心中的認同感與信任感。

2.3生活層面，規則認知偏差

研究生的年齡大多為二十五歲左右，他們更多的是全日制研究生，此時的大部分研究生都不愿再向家長伸手要錢，但面對高昂的學費，作為全日制的研究生可能暫時也不能全力承擔，故選擇助學貸款的可能性較大。然而，習慣了父母的給予從沒接觸過貸款的他們，對貸款的規則不了解，甚至根本就不知道，從而會出現延期還款甚至不予還款的現象。這些現象的背后折射出的信息是：并非不愿，而是不知。

3 研究生規則意識缺失的原因分析

3.1多元化社會大環境的潛在影響

(1)隨著社會主義市場經濟的發展，商品種類越來越多樣化，質量也難免會參差不齊，人們的金錢目的、利己主義、投機取巧心理逐漸顯現并產生消極影響。雖然研究生還處在高校的“象牙塔”中，但作為社會上的一分子，其不得不在這樣的環境下生活，即使部分研究生可以做到永葆初心，但外因的作用不可小覷。部分研究生可能會受到這種負面影響的侵蝕，追求享樂，物欲橫流，為了自己的目的，可以漠視規則，甚至破壞規則。為了追求自己的利益，規則中的“應該”標準都已演變為規則外的“利己”標準。

(2)后現代主義思潮的影響。文化的多元化也是當今社會文明建設的一個顯著特征，當今社會的文化中不僅保留了中華民族幾千年的文化，而且也容納了大量外國的文化。后現代主義強調多元主義、非理性主義及反結構主義，倡導個性的發揚以及自我意識的覺醒[3]。這種思潮在促進研究生創新意識、批判精神、多元知識的形成和擁有等方面起到了積極作用，這是不可否認的。但是，這也使得部分研究生過度強調自我意識，凡事以自我為中心，忽視規則的現象也更加普遍。

3.2管理缺位的學校教育和家庭教育

(1)學校在針對研究生的學習、生活過程制定的規則難以得到學生的認同，從而導致違反規則的現象普遍。在目前中國的教育環境中，學校依然是管理者的角色，主導作用較為明顯，在制定規則時，沒有充分認識到學生主體地位的影響，單從學校角度制定他們認為應當適用的規則并將規則強制灌輸于學生。從而促使規則的制約作用與研究生追求自由的心態之間的沖突激化，激起研究生的反叛心理，致使規則得不到有效地遵守。學校制定規則時，沒有充分考慮到成本與收益的因素。如果違反該規則的成本相比遵守該規則的成本要大得多，那么大部分研究生也會選擇遵守該規則。

(2)家庭教育會對一個學生的教育生涯有著不可替代的重要作用。盡管研究生已成為一名有自己獨立人格的個體，但從小的家庭教育對其而言是根深蒂固的。現在越來越多的家長單方面強調學習，忽視學生的其他素質的培養，從而使一部分學生自小就沒有規則意識，只知道取高分、進名校，甚至為了這個單一的目的不擇手段。

3.3自我意識與規則意識的價值觀錯位

在分析研究生的規則意識方面的問題時，無論是社會環境的潛在影響，還是學校和家庭教育可能存在的扭曲，都是規則意識缺失的外在原因，最根本的還是研究生的內在原因。部分研究生為了自己的利益，寧愿冒著可能會被處罰的風險，以僥幸心理選擇違反規則。在這個過程中，并非是其不知規則，而是在自我利益與規則發生矛盾時，其價值觀發生了錯位。所以，規則意識的缺失最重要的是從研究生自身尋找原因，不能一味地去歸責于社會環境與學校、家庭教育。

4 研究生規則意識缺失的對策研究

4.1將法治與德治相結合，實現雙體制治理

法律，作為規則的一種載體，當然是高校的莘莘學子需要強化的信仰。道德，作為一個做人的底線，當然也是當代研究生需要堅守的防線。

第一，加強依法治校，培養研究生的規則意識，應注重實體與程序的結合。在制定規則時，應結合學校以及學生的實際情況，因地制宜，適時、適地地制定出符合民意的規則。在制定規則時，可以適當考慮提高違反規則的成本，使部分研究生迫于成本的考量而選擇放棄違反規則。在規則的實施過程中，應讓部分學生代表參與規則的實施過程，保障程序的正義。

第二，在加強法治的同時，應注重德治發揮的不可替代的作用。在課程體系設置過程中，應納入能幫助研究生樹立正確的價值觀的課程。在制定規則時，不應將所有的細節都一一俱全，應留有一部分自由裁量的空間。在這個空間里，允許道德予以約束。在實施規則時，可以考慮營造一定的小輿論氛圍。如果其違背規則，將會受到周圍老師、同學的議論，尊嚴必然受損，對其以后的人際交往將會有不利影響。

4.2將學校教育與家庭教育相結合，實現雙層次教育

對于研究生規則意識的培養與深化，不能僅認為是學校教育的職責，家庭教育在一個人的成長生活中也發揮著不可磨滅的作用。只有將這兩個層次的教育體制相結合，才能使研究生更好地將規則意識融入生活學習。

第一，在理論教育上，學校教育可以在課程設置體系中加上相關的法律課程，使研究生在思想上樹立一個規則理念；家庭教育可以在平時的交談過程中融入規則教育，使研究生們耳濡目染，在自我觀念中意識到規則的重要性。在實踐教育中，學校和家長可以組織相關考驗規則意識的集體活動或家庭活動，在活動中讓其感受規則的存在以及遵守規則的意義。

第二，在研究生規則意識的培養中，不能忽視周圍人群發揮的作用，應利用學校和家庭的有利環境，教師和家長以身作則，起到積極的示范引導作用。在規則意識的學習中，一部分是來源于理論知識的傳授，另一部分便是對周圍人群的效仿。如果教師和家長在規則意識的培養中能以身作則，那學生和孩子具有規則意識的可能性就較大。

4.3將自律與他律相結合，實現雙軌制約束

研究生規則意識的培養，不僅需要其自身主動學習，將規則意識內化于心，也需要相關的學生組織在活動中發揮他律的作用。

第一，研究生應將規則意識切實奉為自身的行為準則，才能有效地在規則內行事。學校和家庭的教育只是一方面，它們起到的終究是外因的影響作用，要想真正地在規則范圍內行事，則須其自身將規則意識內化為信仰，實現自我的約束。研究生應主動地去學習規則、理解規則，將規則奉為為人處世的圭臬。

第二，自律固然是根本，但社團組織的他律作用也不容忽視。學生組織是學校和學生之間的紐帶，應充分重視學生組織的獨特作用[4]。學生組織可以在舉行科學、文藝、體育等活動時，將規則意識融入活動中，使同學們在活動的同時感受到規則的存在以及遵守規則的重要性。

注釋：

[1]葉圣梅.規則意識的倫理審視[D].蘇州：蘇州大學,2010.

[2]孔德瑞.當代大學生信仰體系教育研究[D].蘭州：蘭州理工大學,2011.

[3]畢紅梅,劉歡.后現代主義思潮對大學生的影響及對策研究綜述[J].高等函授學報:哲學社會科學版,2012，(5):57—60.

[4]韓志玢.新形勢下高校學生會建設研究[D].包頭：內蒙古科技大學,2011.

[1]薛彥華,侯堪茂,胡楠.解讀當代大學學術權力的沖突[J].河北青年管理干部學院學報，2014，(1).

[2]林雪原.大學生政治信仰教育路徑探析[J].中國特色社會主義研究，2011，(4).

[3]葉圣梅.論規則意識養成中的自我規約[J].太原城市職業技術學院學報，2010，(1).

[4]梁美鳳.規則意識與創新精神——學校德育改革的底線目標與理想追求[J].江西教育科研，2007，(2).

[5]張長立.試論和諧社會的規則構建[J].毛澤東鄧小平理論研究，2005，(9).

[6]丁東宇,潘俊峰.大學生違紀的教育因素分析——對違紀問題分析的新視角[J].黑龍江高教研究，2002，(1).

責任編輯：富春凱

10.3969/j.issn.1674-6341.2015.06.032

2015-10-09

吉林大學研究生思想政治教育工作研究課題“后現代主義影響下研究生規則意識缺失問題研究”(編號：2015ysz18)成果

徐杰(1975—)，女，遼寧鐵嶺人，黨委副書記，碩士。

G643.1

A

1674-6341(2015)06-0069-02