譚根林

一、新教師常常遇到的困難及分析

去年，由于學校擴班，招聘了15名新教師。一學期后，為了更好地幫助新教師成長，筆者對他們進行了問卷調查，并通過教學處組織新教師座談會，了解他們遇到的問題和困難。

1. 時間上的困難。這些新教師參加工作后，基本都擔任了班主任工作，導致無法很好地兼顧學科教學和班主任工作。家庭的事情也牽扯了工作精力，既要備課又要帶年幼的孩子，恨不得把時間分成兩份。

2. 教學上的困難。新教師剛參加工作，對教材不熟悉，甚至不知道如何備好課，不知道《課程標準》所規定的教學目標及其層次如何把握，如何在教學設計上呈現出來。由于對教材不熟悉，對本學科高中階段的知識體系更不熟悉，加上對學生也不熟悉，所以在課堂教學中也很難準確把握教材的重難點，從而導致教學針對性不強。新教師在大學學習了許多教學方法，但往往不能將理論與實踐相結合，或是運用能力不強，易出現教條主義。此外，在學生學習積極性的調動上，如何因材施教方面，新教師也往往顯得辦法不多。

3. 教育上的困難?，F代學生獲取信息的渠道越來越廣泛，民主意識、公平公正意識也越來越強，對教師的要求也越來越高，敢于大膽直接地提出對教師的意見和不滿。高中階段的學生還形成了一定的人生觀、價值觀、世界觀，這使新教師與學生交朋友，在學生當中樹立自己的威信，出現問題后說服教育學生，感覺越來越困難。

4. 人際交往方面遇到的困難。如何與學生交往，在交往中扮演什么樣的角色，新教師往往感到很糾結，“鎮不住”學生，難以維持良好的課堂紀律，不但影響學生學習，還分散教師的教學精力。于是，有的教師就扮演嚴格要求的管理者角色，但又往往導致學生產生抵觸心理。除了學生，與新教師朝夕相伴的還有同事。與青年教師交往相對容易，但有時也容易產生競爭。與中年教師交往，年齡相差不大，卻又羞于開口向他們請教。與老教師交往，則往往感到有代溝，感覺自己難以融入其中。與行政人員，特別是與領導的交往，既怕溝通不暢領導給自己差評，又怕與領導交往過密被同事說成拍馬屁。孤獨、迷茫之感，交往的苦惱隨之而來。與家長的交往也遇到困難。家長一般不太信任新教師，而新教師也不知怎樣與他們交流、溝通，壓力隨之加大，一旦學生成績不理想，家長便認為自己懷疑對了，導致新教師變得患得患失，非常焦慮。

5. 信息獲取方面遇到的困難。新教師的信息素養相對較高的，但面對知名教學資源網站時，往往感到難以選擇。

二、新教師遇到困難的解決策略

1. 愛崗敬業，擁抱現實。既然選擇了教師這一職業，就要熱愛這一職業，如果埋天怨地，只看到現實與理想之間的差距，必然無法解決遇到的各種困難。只有愛崗敬業、擁抱現實，才會在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鉆研學習，一絲不茍，精益求精，盡情投入，無私奉獻，才會不斷進步，自己的人生才會感到快樂和幸福。

2. 做好計劃安排，規劃好自己的時間?！肮芾碚叩臅r間往往只屬于別人，而不屬于自己?！睂嶋H上，我們的時間不僅給了我們的親人，還有多數時間給了工作、學生。當我們對屬于自己的時間有了清醒的認識后，就更會珍惜時間，規劃好自己的時間，就更會見縫插針、只爭朝夕。

3. 提高教學能力，做個好教師，成為名教師。在交流中，新教師普遍認為：“我認為問題主要是控制課堂能力欠佳；講授不生動；把握不好知識點；分析問題能力差；知識面不夠廣、不夠深；做題技巧欠缺。主要原因是鍛煉少，經驗不足。”老教師則提出：“新教師對知識的理解不夠，不能完整的理順知識體系，備課不充分，缺少經驗，缺乏預案，有時候想當然地做事情，臨場應變能力不足，在教師合作方面比較欠缺。”由此可見，新教師需要加強的教學能力主要是：課前教學能力，包括設計教學方案、開發課程資源和設置合理的知識結構；課中教學能力，包括創設教學情境、使用教學方法、處理突發事件、分析講解問題、增強教學感染力；課后教學的能力，包括教學反思能力和教學科研能力。

如何盡快提高自己的教學能力？首先要多學習，完善知識結構，要養成終身學習的習慣。學什么？學教育專著，學教材，學教學設計，學教學方法，學教育心理學，學習各種文化知識，學解題，學杰出教師和他人的寶貴經驗，還要學好普通話。其次要常聽課，取長補短?？v觀我們學校幾位快速成長的青年教師，無一不是從常聽課開始的。再次要重實踐，形成教學技能。此外也要常反思，提高學術水平。反思什么？反思成功，反思遺憾，反思靈感。如何反思？寫反思日記、博客、微博、微信，詳細描述教學情境，寫教育敘事等。

4. 提高教育管理能力，做個好班主任。我校的名班主任介紹的第一條經驗，無一例外都是對班主任工作要充滿熱情。因為充滿熱情，才會主動做工作，才會想方設法做好工作，工作才會有創新，才會不斷有新成績。要做好班主任工作，還要熟悉班主任的工作職責。如果對班主任的常規工作不清楚，不進行規劃，那就必然會湮沒在日常的瑣碎事件中。為此，我們專門印發了《班主任一學期常規工作》《班主任一周常規工作》《班主任一日常規工作》給新教師，幫助他們更好地完成工作。新教師也要掌握和運用基本的教育方法，就是在教育工作中，要堅持實施四種教育：以愛的教育作為基本前提，以尊重教育作為教育的途徑，以智慧教育作為教育工作的保障，達到全面教育的目的。

5. 構建和諧的人際關系，成就幸福人生。首先要正確處理自己與同事的關系。你以誠待人，人們就會以誠待你。尊重同事就會獲得同事的尊重。與人為善，就會得到同事的善待。熱情幫助同事就是幫助自己。作為新教師，還要注意工作上的事情多承擔，先承擔。與同事發生分歧矛盾時，要及時坦誠地交換意見。其次要正確處理與學生的關系。我校曾經對“最受學生歡迎的老師”做過調查統計，結果如下：一是像父親一樣嚴而有度的老師；二是像母親一樣慈愛的老師；三是有寬容精神的老師；四是有真才實學的老師；五是風趣幽默的老師；六是能耐心聽取學生意見的老師；七是以身作則，說到做到的老師；八是帥哥、靚女老師?？梢?，嚴格要求、尊重寬容、學會傾聽、以身作則等是作為老師正確處理與學生的關系的基本原則和要求，尤其是發自內心地尊重學生，學會傾聽學生的心聲，既是做老師的一種美德，也是贏得學生認同、欣賞與合作的前提。只有做到這些，才能享受幸福的教育生涯。

責任編輯 魏文琦