以人為本，潛心學校有效文化的經(jīng)營

楊君輝

學校文化建設是當今學校管理變革過程中的一個熱點話題。學校文化為什么會受到如此關(guān)注，一個重要的原因就是，當前學校之間的競爭，已從規(guī)模數(shù)量發(fā)展到文化質(zhì)量的較量，或者說是軟件的競爭。文化已經(jīng)成為一個學校綜合實力的重要指標，成為一個學校興衰榮辱的決定性因素。筆者認為，校長應從物質(zhì)文化、制度文化及精神文化三個方面經(jīng)營學校文化。

一、以人為本，營造閃爍人文精神的學校物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化不僅影響學生的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)、學習和生活的質(zhì)量以及行為，還會影響學生的價值觀和人生觀。

近年來，本著“以人為本、環(huán)境育人”的理念，學校一直沒有停止過校園建設與改造工作，建設優(yōu)雅舒適的校園，使校園成為師生幸福成長的花園、學園和樂園。

1. 校園環(huán)境園林化。學校先后被評為深圳市“文明學校”“園林式、花園式單位”“書香校園”“無煙學校”“廣東省綠色學校”、 寶安區(qū)“衛(wèi)生工作先進單位”。學校綠化率達100%，走進干凈的校園，觸目皆綠，花香四溢，處處流淌著綠色的旋律，處處充滿著勃勃的生機，為全體師生的工作、學習營造了清新秀美的環(huán)境。

2. 校園文化藝術(shù)化。一入校門，“德智體美”雕塑、校園浮雕、孔子像石雕映入眼前，漫步在校園里，教學樓墻上書寫的“太陽每天都是新的”格外引人注目。而鮮花叢中的“厚德載物”的雕塑則顯得古樸厚實。這些小小的細節(jié)，彰顯了學校“生動、和諧、開放”的人文氣息，潤物細無聲。

3. 校園設施人文化。學校利用教學樓廊柱、橫梁、墻壁、櫥窗布置經(jīng)典文化，一樓布置了《環(huán)保教育》和《德育主題系列》，隨時提醒學生注意環(huán)境保護和做人的行為準則；二樓布置了《詩書文化》，讓學生感受祖國五千年文明的熏陶；三樓布置了《科技篇》，教育學生從小立志掌握好科學知識，長大報效祖國；四樓布置了《藝術(shù)篇》，讓學生從小感受美、熱愛美、創(chuàng)造美。在每層樓的上方橫梁和立柱，根據(jù)作品相應內(nèi)容懸掛經(jīng)典名句和名人名言，如誠信名言、感恩名言、學習名言、惜時名言、交友名言等。通過創(chuàng)設環(huán)境，讓孩子們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典觸手可及，時刻耳濡目染，達到和諧無痕的教育境界。

二、情理兼顧，建立完善充滿人文內(nèi)涵的制度文化

制度文化能促進校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展，是校園文化的框架。校長經(jīng)營制度文化應該遵循以下四點：1.學校制定的規(guī)章制度必須符合國家法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，管理制度的設計要體現(xiàn)出對人的倫理關(guān)懷，還要遵循教育發(fā)展的規(guī)律。2.學校管理制度要充分發(fā)揚民主，集思廣益，真正使管理制度體現(xiàn)“從群眾中來”的精神。例如，我校的學校制度是在通過全體教師討論，廣泛征求意見的基礎上制定的，并且每年都會征求意見，不斷完善。3.學校管理制度應該體現(xiàn)出尊重人、關(guān)心人、愛護人的默默溫情。我校的制度既考慮到了學校的利益，又照顧到了老師們的要求，讓老師們在人文的制度中培養(yǎng)自律的習慣。4.堅決維護學校制度的權(quán)威性和嚴肅性。對個別教師無視學校制度的情況，堅決按照制度辦事，絕不允許因為個別人造成制度形同虛設，讓制度失去制約力。

三、曲徑通幽，打造洋溢和諧氣息的學校精神文化

作為校長，應如何筑造學校的精神家園？我認為應該從以下四個方面著手。1.校長應該有清晰的學校文化觀。從一定意義上來說，學校文化就是管理者的文化。可以說，有什么樣的校長，就有什么樣的學校文化。2.校長應該改變學校文化建設的根本范式，從人的生命世界和精神生活出發(fā)，把人文陶冶看作精神文化建設的根本途徑。3.引導學生經(jīng)歷精神體驗。作為校長，不僅應當向師生們提供豐富的文化生活，也更應當通過豐富教師的人文素養(yǎng)，提高教師對學生的心理歷程的引導能力，這樣才能切實幫助學生進行精神體驗。例如開展各種道德實踐活動以及“星級管理”特色等。4.改進德育模式。學校以繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化為德育堅實的基礎，以體現(xiàn)中華民族精神特征為德育核心，堅持面向世界面向未來的德育文化，注重德育方法的科學性，做到循序漸進。

責任編輯 黃日暖