創新德育工作方式 促進學生和諧發展

黃少梅

青少年的德育是一項長期而艱巨的工作，要搞好這項工作，掌握一定的方法手段，往往會取得事半功倍的效果。

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟

有意義的德育活動不但能陶冶學生情操，且能凝聚班級人心，推進班級建設。多年的德育實踐已經表明，學校德育工作必須改進，零敲碎打的德育模式，與新時期學校的德育要求和學生思想道德狀況以及學生的心理發展已不相適應，其效果也不佳。而改進的方向之一，就是要構建起德育新機制和新體系，定期開展各類主題教育活動，將德育活動系列化，成為學校德育工作的一條主線。

節日、紀念日主題教育活動。利用節日文化教育資源開展活動：清明祭掃烈士墓；端午民族氣節教育；中秋舉辦賞月詩文誦讀；建黨日舉行暢想心中紅色的夢想；重陽節培養孝心；教師節開展“感念師恩”的系列活動；母親節和父親節“感恩父母”系列活動；“十一”感謝祖國”主題系列活動等等，抓住重大節日從不同層面、不同方式潛移默化熏陶學生的行為習慣養成，培養、塑造健康人格。

禮儀常規教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創文明校園、文明班級，爭做文明學生和合格小公民”的教育活動，要求學生從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。

體育藝術教育活動。每年舉辦一屆校園藝術節、體育節，成立各種學生活動小組，如廣播站、合唱團、器樂隊、足球隊、舞蹈隊、墻報組、車（航）模組等等，藝術走廊、手抄報展示、書法長廊等校園文化墻系列，展現孩子們體驗的快樂和成長的足跡，既能激勵學生，豐富校園生活，又培養學生的創新意識、科學精神和實踐能力，發展學生個性，陶冶學生情操。

社會實踐教育活動。如組織學生慰問孤寡老人，把文藝節目送到家，把愛心行動送到家，到德育基地舉行團隊活動，到污水廠、到氣象站、到消防大隊等參觀學習，讓學生走出校園，使學生在實踐中得到鍛煉成長；開展系列親子活動：如校園藝術節，入隊儀式，六一運動會，家長會，致家長一封信，給家長的十條建議，家長課堂等，讓家長了解并參與學校相關活動，強化學校、學生、家長三維立體式教育。

二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透

學生是德育的主體，不是被灌輸的客體。德育既是社會要求，也應當把它看作是學生自我發展、自我生存的要求。我們要善于把這種社會要求轉化成學生的自我要求。任何教育只有轉化成自我教育才能真正達到教育的效果。這種自我教育的潛力愈是得到發掘，就愈能使個性化發展和社會化發展和諧統一。因此，學校德育工作就應改變說教式的教育，變單向式為互動式的理性教育。以單向說教為主的德育，主體不是學生，學生只是被動地接受，教育的效果不盡人意，并且得不到鞏固。多元化德育課堂、互動式的教育可以改變過去德育的被動局面。

傳統班會課改為主題活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”等形式，一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發向上。開設人文閱讀課，引領學生博覽中外名著，品賞文學佳作，感悟多彩人生，提高人文修養。開發活動課程，在豐富的文體活動中培養學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間，學校開展舞蹈、器樂、書法、國畫、英語角、籃球隊、足球隊等興趣小組活動。開設校外課堂，讓學生走出校園，到污水廠、氣象站、消防大隊、敬老院等單位參觀體驗，讓學生在特定的環境中接受道德教育。

責任編輯 邱麗endprint