科學(xué)課堂生活化的有效探索

浙江省湖州市湖州新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 何 建

科學(xué)課堂生活化的有效探索

浙江省湖州市湖州新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 何 建

初中科學(xué)學(xué)科的內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，概念、規(guī)律都從自然現(xiàn)象中總結(jié)、歸納而來(lái)。教師在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活出發(fā)引出概念、規(guī)律，同時(shí)要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。本文從科學(xué)課堂教學(xué)資源生活化的開(kāi)發(fā)和教案設(shè)計(jì)生活化兩個(gè)方面，闡述科學(xué)教師如何將生活中的科學(xué)知識(shí)與初中課堂教學(xué)相結(jié)合，使科學(xué)課堂更加生活化。

教學(xué)資源 生活化 教案設(shè)計(jì)

科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)加速到來(lái)的今天，基礎(chǔ)教育的內(nèi)容必須來(lái)自于生動(dòng)的當(dāng)代生活，單純的課本知識(shí)和課堂教學(xué)難于滿足現(xiàn)代教育的需要。這就要求教師要走進(jìn)社會(huì)生活，在豐富多彩的社會(huì)資源中選取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而初中科學(xué)學(xué)科的內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，有關(guān)概念、規(guī)律都從自然現(xiàn)象中總結(jié)、歸納而來(lái)。教師在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活出發(fā)引出概念、規(guī)律，同時(shí)要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

教師只有將學(xué)生熟悉的生活與教學(xué)相結(jié)合，將枯燥、難以理解的知識(shí)生活化，才能使學(xué)生將經(jīng)常接觸卻不明白的科學(xué)道理與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，才能使學(xué)生不只會(huì)解題，還能將知識(shí)應(yīng)用到生活中，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。為了達(dá)到科學(xué)課堂教學(xué)生活化，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)非常重要。

一、科學(xué)課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

教學(xué)資源開(kāi)發(fā)需要一定人力、物力、財(cái)力的支持，教學(xué)資源的豐富程度和應(yīng)用水平受到這些條件的限制。開(kāi)發(fā)生活化的教學(xué)資源可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.從日常生活中開(kāi)發(fā)科學(xué)教學(xué)資源

學(xué)生對(duì)自己身邊的各種事物最為熟悉也最感興趣，同時(shí)也容易激起科學(xué)的探究欲望。教師應(yīng)盡可能地發(fā)掘?qū)W生、教師、班級(jí)、學(xué)校周?chē)淖匀弧⑸鐣?huì)、人文資源，這是最便捷、效果最突出的課程資源。這些在學(xué)生身邊隨處可見(jiàn)的簡(jiǎn)單材料經(jīng)過(guò)精心整合后就成為有效的科學(xué)教學(xué)資源。借助學(xué)生身邊的事物、環(huán)境設(shè)計(jì)出問(wèn)題讓學(xué)生體驗(yàn)，既有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

2.開(kāi)發(fā)本地特色教學(xué)資源

學(xué)生所在地區(qū)由于地理位置、自然條件不同，形成了各方面差異，這就是我們常說(shuō)的地方特色。而這些個(gè)性資源對(duì)我們科學(xué)課堂而言可能具有更多樣、更生動(dòng)的實(shí)用價(jià)值。我們可以根據(jù)學(xué)生的具體情況聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)資源進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造性地選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

3. 開(kāi)發(fā)科技和社會(huì)熱點(diǎn)教學(xué)資源

科技社會(huì)熱點(diǎn)預(yù)示著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向，初中生也很有必要了解當(dāng)今世界的科學(xué)發(fā)展形勢(shì)。開(kāi)發(fā)這樣的資源可以拓展科學(xué)知識(shí)在現(xiàn)代科技生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，使學(xué)生知道科學(xué)并不是高深莫測(cè)。

例如，在春游中組織環(huán)保系列活動(dòng)，在社區(qū)進(jìn)行污染情況的調(diào)查環(huán)境污染、空氣污染、生活垃圾污染等，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)周邊環(huán)境的影響，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、科學(xué)課堂教學(xué)生活化的教案設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入生活化

“良好的開(kāi)端等于成功的一半。”一堂課的開(kāi)頭十分重要，設(shè)計(jì)并組織新課的開(kāi)頭可以收到先聲奪人的效果。因此，教師應(yīng)該選用日常生活和生產(chǎn)中學(xué)生熟悉的一些事物導(dǎo)入新課，使學(xué)生在熟中生疑，凡中見(jiàn)奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們急切企盼“探個(gè)究竟”，從而使他們的思維處于活躍狀態(tài)。

2.復(fù)習(xí)生活化

復(fù)習(xí)課對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化、知識(shí)框架的構(gòu)建、概括綜合能力的培養(yǎng)都有著非常獨(dú)特的作用，但學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課遠(yuǎn)沒(méi)有新課熱情高，往往有炒冷飯的感覺(jué)，不僅達(dá)不到知識(shí)梳理的目的，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。復(fù)習(xí)課的生活化設(shè)計(jì)打破了以教師、課堂、書(shū)本為中心，以講授灌輸為主線的教學(xué)套路，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與、探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式。

例如，《汽車(chē)中的科學(xué)知識(shí)的探究》以汽車(chē)為載體把科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，拉近科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生深切感受到生活中處處有科學(xué)，感受到科學(xué)的真實(shí)性，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，真正起到“學(xué)以致用”的效果。這對(duì)于初三學(xué)生的復(fù)習(xí)課非常有幫助，打破了復(fù)習(xí)試卷到底的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)的整合與應(yīng)用。

通過(guò)課堂教學(xué)資源的生活化，學(xué)生感到科學(xué)課堂真實(shí)、可信，不再感到枯燥、厭煩、有壓力。科學(xué)課堂上，學(xué)生不斷地將新知識(shí)融入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，用所學(xué)的知識(shí)和技能解釋生活、社會(huì)和自然中的現(xiàn)象，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度提高，學(xué)生參加競(jìng)賽時(shí)的獲獎(jiǎng)情況也大幅度增加，說(shuō)明學(xué)生的解題能力有所提高。

所以，將生活科學(xué)知識(shí)與初中科學(xué)課堂相結(jié)合很有必要，學(xué)生不再為了應(yīng)付考試而學(xué)，真正為了解決實(shí)際生活問(wèn)題而學(xué)，使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下感受科學(xué)課堂帶給他們的快樂(lè)。

[1]呂世虎，肖鴻民.基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研究[M].北京:中國(guó)人事出版社，2012

[2]靳玉樂(lè).探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)[M].北京:中國(guó)人事出版社，2012

[3]肖 川.學(xué)習(xí)方式的變革[J].教育理論與實(shí)踐，2012.03

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0027