如何提高后進生的學習成績
——以建立高效課堂下的學習小組為例

陜西省寶雞市列電中學 楊 揚

如何提高后進生的學習成績
——以建立高效課堂下的學習小組為例

陜西省寶雞市列電中學 楊 揚

數學教學活動中學生是主體，教師是助推器，教師的引導和點撥固然很重要，但只憑主觀認知和按部就班對所學知識點進行研究，難免出現學生對知識探究能力不足、創新思維陳舊乏力、學生之間互動不夠活躍等問題。在教學活動中，教師應該注意自身在教學中的角色轉換，努力發展學生的探究能力，真正將“高效課堂”思想貫穿于教學中。

小組建設 小組管理 小組評價

隨著教育改革的不斷推進，全國上下都在現有的教育基礎上創新教育手段和模式，如杜郎口模式、衡水模式等。寶雞市也不例外，創建了自己的品牌。

從我市開展“高效課堂”教學以來，涌現出很多好的教學案例和教學方法，為開展如何大面積提高后進生數學成績創造了平臺，打下了堅實的基礎。

一、當今課堂出現的問題

如何大面積提高后進生學習成績是當前所有教育工作者亟待解決的課題。教師了解學生，努力為學生的學習創造良好的環境，走進學生的心里，和學生進行情感上的交流，這些是充分條件。而建立高效課堂下的學習小組是必要條件。只有這兩個條件同時成立時，高效課堂才能真正高效起來。

二、建立高效課堂學習小組的必要性

經過一輪初中數學的教學過程，我對教材有了進一步認識。起初我認為學生學習的好壞取決于課堂45分鐘的教學，但實際影響學習成績的因素有很多方面。本文研究的課題是“如何提高后進生的學習成績”，研究方向從“建立高效課堂學習小組”入手。

三、如何建立高效課堂學習小組

1.小組建設

（1）基本形式

考慮學生的學情、人數等因素。我在班上推出了“242”模式構建學習小組。“2”表示的學優生2名；“4”表示中等生4名；“2”表示的學困生2名。這樣的構建方式基本保證了學生在課堂中能夠找到問題并解決問題，也能夠很好地發揮每個成員的作用。

（2）操作方式

①小組的基本確立。如何進行科學、合理的分組，基本保證合作學習小組“242”的模式呢？以40～60人的班級規模構建8人合作小組為例，全班可以組成6～7個合作小組，每組選2人擔任組長和副組長。然后按學業成績和能力水平搭配出其余組員6人。從組長到組員依次編號。

②成立小組后的注意事項。學習小組的組建不僅是簡單地將人員分配在一起，也不是簡單地將學生座位布置成“餐桌式”。小組的建設不能簡單地等同于合作。要使合作學習小組正常運行，富有成效，組長和成員之間應該處于怎樣的關系，才能將小組學習效率發揮到最大值，組內所有成員應該具備怎樣的特征等問題需要教師認真思考。

2.小組管理

（1）組長管理

正副組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當學習小組的學習領袖角色。正組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，學習內容要堂堂消、日日清、周周清、月月清。副組長要根據組內成員的情況建立成員的學習檔案，包括學習態度、學習效果、學案完成情況等，每周統計一次，督促小組成員不斷反思、不斷進步。

（2）培訓組長

學習小組的成敗與組長的選取有直接關系，培訓組長至關重要。組長培訓的內容有：

①課前檢查學生預習情況及導學案完成情況，課后檢查導學案課堂完成情況

②組織組內同學自主探究、小組討論、問題生成、問題展示和總結，確保每一個學習段的學習活動有序進行

③負責了解積累本小組內所有同學的學習狀況，發現在自學、討論、展示等方面存在的問題和建議，及時向教師反饋。

（3）小組成員培訓

培養學生團隊合作精神，使學優生明白后進生不是包袱、不是累贅，教會后進生的同時，也是自我知識再升華的過程，幫助后進生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。后進生信心不足，教師應要引導他們更多地參與課堂教學，做課堂的主人，通過自我展示培養他們的學習積極性和自信心。

通過對八年級（3）班的跟蹤觀察，將實驗前、后的成績進行對比，全班整體成績明顯提高，不及格率降低。

學習興趣方面，整個班級的學習興趣明顯增強；學習任務完成方面，課前預習、課中探究、課后復習鞏固的完成效果明顯提高；學生自信心和團隊建設方面，符合現在的教育要求，尊重學生自主性的同時極大發揮學生的創造性，增強了學生的自信心、自尊心，加深了同學之間的團隊精神建設，激發了學生的學習興趣。

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0048