班級(jí)職業(yè)生涯輔導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)照分析

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王 超

黑龍江省衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校 戴京杰

班級(jí)職業(yè)生涯輔導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)照分析

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王 超

黑龍江省衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校 戴京杰

班級(jí)職業(yè)生涯輔導(dǎo)著眼于學(xué)生的自我成長(zhǎng)，充分發(fā)揮了群體教育的優(yōu)勢(shì)，具有靈活開(kāi)放的特點(diǎn)，因此更具長(zhǎng)期性、普及性和遷移性，相較于個(gè)別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)有明顯的優(yōu)勢(shì)。為推進(jìn)班級(jí)職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作，要堅(jiān)持以人為本的基本原則，以學(xué)校和教師的總體調(diào)控為保障開(kāi)展工作。

班級(jí)職業(yè)生涯輔導(dǎo) 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃 以人為本

大學(xué)生就業(yè)是當(dāng)今全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題之一，隨著大學(xué)教育體制的改革和學(xué)生就業(yè)選擇的多元化，傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。大學(xué)生在校期間能否樹(shù)立正確的職業(yè)規(guī)劃理念，學(xué)生在校期間能否正確的定位人生方向，對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展意義重大。

一、班級(jí)職業(yè)生涯輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

班級(jí)職業(yè)生涯輔導(dǎo)指的是∶以班級(jí)為單位，用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論以及技術(shù)作為指導(dǎo)，解決學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，它相比小組輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)存在很大的優(yōu)勢(shì)。以團(tuán)體咨詢?yōu)榛A(chǔ)的小組輔導(dǎo)是大學(xué)里比較常見(jiàn)的一種形式，它在影響的長(zhǎng)效性和對(duì)象的廣度上明顯比不上班級(jí)輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)是一對(duì)一形式開(kāi)展的，一般只關(guān)注特殊的問(wèn)題，缺乏普遍性。

班級(jí)輔導(dǎo)具有不可替代的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：第一，班級(jí)輔導(dǎo)能更好地服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)；第二，班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)效果具有遷移性和長(zhǎng)效性；第三，能夠挖掘集體資源，促進(jìn)班集體整體成長(zhǎng)；第四，形式靈活、開(kāi)放。

二、開(kāi)展班級(jí)輔導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義

1.有效地面向全體學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯輔導(dǎo)

班級(jí)職業(yè)生涯輔導(dǎo)是以大學(xué)自然建制的班為基礎(chǔ)，針對(duì)每個(gè)年級(jí)采取不同的輔導(dǎo)重點(diǎn)和方式。一年級(jí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生接納大學(xué)的氛圍，充分了解大學(xué)生活，融入班集體；二年級(jí)，重點(diǎn)是了解自己的專業(yè)特點(diǎn)，找到專業(yè)與其自身的共鳴，在班級(jí)的環(huán)境中可以得到更多信息，擴(kuò)展對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)；三年級(jí)，要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，有重點(diǎn)地培養(yǎng)自己的知識(shí)和技能；四年級(jí)，主要的重點(diǎn)在于學(xué)生求職技巧的培訓(xùn)和相關(guān)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)班級(jí)角色扮演的方式實(shí)現(xiàn)，增加他們的信心，讓他們更快地融入社會(huì)。

班級(jí)職業(yè)生涯輔導(dǎo)的方式貫穿學(xué)生的大學(xué)生活，可以以課程的方式走入課堂，也可以用交流溝通的方式走進(jìn)學(xué)生生活，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、感受、分享。鼓勵(lì)學(xué)生塑造自己的人生觀和價(jià)值觀，積極地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

班級(jí)輔導(dǎo)面向的是學(xué)生全面發(fā)展的需要，各方面均衡發(fā)展。包括：①自覺(jué)發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，做到綜合發(fā)展；②發(fā)覺(jué)自身潛力；③在各領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

開(kāi)展班級(jí)輔導(dǎo)就是在班級(jí)的統(tǒng)一輔導(dǎo)下，找到學(xué)生自身的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，形成科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)。

3.班級(jí)職業(yè)生涯輔導(dǎo)是學(xué)生自身發(fā)展的終身動(dòng)力

班級(jí)職業(yè)生涯輔導(dǎo)使學(xué)生終身受益，為學(xué)生一生的發(fā)展考慮。積極參與班級(jí)活動(dòng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在覺(jué)察、觀察、模仿中找到自我定位和成長(zhǎng)方向，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)把“學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐”分開(kāi)，班級(jí)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“參與”的轉(zhuǎn)變，開(kāi)辟了大學(xué)職業(yè)輔導(dǎo)的新道路。

三、職業(yè)生涯輔導(dǎo)開(kāi)展的原則和條件

1.班級(jí)職業(yè)生涯輔導(dǎo)設(shè)計(jì)的基本原則

班級(jí)生涯輔導(dǎo)的設(shè)置主要有以下幾個(gè)原則：

第一，以人為本的原則。要求輔導(dǎo)員從了解學(xué)生需求的角度出發(fā)，確認(rèn)輔導(dǎo)的目標(biāo)和內(nèi)容，促使學(xué)生深入了解自己，提升自己。

第二，互動(dòng)性原則。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與到輔導(dǎo)活動(dòng)中來(lái)，每個(gè)學(xué)生既是受助者也是援助者。

第三，體驗(yàn)性原則。大學(xué)生職業(yè)生涯的心理輔導(dǎo)不同于大學(xué)的其他課程，其參與的程度直接決定了輔導(dǎo)的成果。在輔導(dǎo)的過(guò)程中，一定要注重情景的模擬和體驗(yàn)。

2.開(kāi)展職業(yè)生涯輔導(dǎo)的條件和保障

第一，學(xué)校要做好職業(yè)生涯輔導(dǎo)的總體調(diào)控工作。一方面，要完善管理機(jī)制，健全組織體系。另一方面，高校中的就業(yè)指導(dǎo)辦公室責(zé)任重大，既要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的工作，又要承擔(dān)起學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

第二，成立一支專職從事大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)的教師隊(duì)伍。如果大學(xué)的職業(yè)輔導(dǎo)只有大學(xué)的職業(yè)咨詢教師來(lái)完成，顯然不切實(shí)際，需建立完善的、專職的職業(yè)生涯心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。另外，還要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，輔導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)中樹(shù)立正確的職業(yè)生涯價(jià)值觀是大學(xué)教師的職責(zé)所在，班級(jí)生涯的心理輔導(dǎo)為大學(xué)生的就業(yè)提供了方法，指明了道路。如何進(jìn)一步地完善班級(jí)生涯輔導(dǎo)，需要相關(guān)的教育工作者在實(shí)踐中進(jìn)一步地探索。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0123