以就業為導向的地方高校中藥學專業人才培養模式研究——以通化師范學院為例

通化師范學院制藥與食品科學學院 胡彥武 于俊林 關穎麗 孫仁爽 武子敬

目前，我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉變，大學畢業生人數逐年增多，就業難是很多畢業生面臨和無法逃避的問題，學生就業率、考研率以及畢業生的社會認可滿意程度等指標已成為衡量高校辦學質量的重要標準和尺度。做為地方高校，如何適應地方經濟社會發展需求，提升學生就業率，是其人才培養過程中亟待解決的問題。本文以通化師范學院中藥學專業學生為研究對象，探索以就業為導向的地方院校人才培養模式。

一、地方高校中藥學專業人才培養的現狀及問題分析

我國開設的中藥學專業的地方院校較多，從人才培養現狀來看，多數院校人才培養模式均參照國內各大醫科（藥）大學，其專業特色不鮮明、理論化程度較高，不能實現以就業為導向的人才培養模式，其問題主要表現為：理論課程設置過于僵化，課程內容理論性較強，與生產實際關聯性差，不利于學生實踐動手能力的培養；學生在校期間多以理論學習為重，實訓、實習機會較少，專業實踐鍛煉時間不足，校企合作較少，未實現“產、學、研、用”的人才培養目標；在就業指導方面，畢業生的創新能力和就業意識不強，就業觀思想教育有待加強。

二、以就業為導向的地方高校中藥學專業人才培養模式的構建

為服務地方經濟建設發展需要，滿足醫藥企業對高素質人才的需求，自2010 年以來，我院從課程體系、教學內容與方法、實踐教學及就業指導等四個方面優化中藥學專業人才培養方案，協調發展和綜合提高學生的專業知識、創新能力及綜合素質。

1.以就業為導向，優化課程體系。傳統的中藥學專業課程設置過于強調課程的完整性和系統性，必修課多，選修課少，理論課多，實踐課少，不利于學生特長和創新能力的培養，無法滿足應用型人才培養模式的要求。我院中藥學專業人才培養模式將所有課程分為通識課程、學科基礎課程、專業課程體系三大模塊；再將專業課程體系中的專業選修課程分為醫藥生產方向、醫藥研發方向及醫藥管理與營銷方向等多個專業方向。力求使學生既具有廣博的知識結構，又具有扎實的專業知識和創新能力，成為寓個性化及專業化發展為一體的應用型人才。

2. 以就業為導向，改革創新教學方法與內容。為使課程內容與醫藥企業生產實踐緊密聯系，我院中藥學專業人才培養模式采用“請進來”“走出去”相結合的模式，從醫藥企業聘請專家，為學生講授《制劑設備與廠房設計》《新藥研究與開發》等課程，從《中藥鑒定學》《中藥藥劑學》《中藥炮制學》等課程內容中提煉出若干與企業生產相關的問題，帶領學生去醫藥企業實習，聘請相關崗位技術專家實地授課。

3. 以就業為導向，強化實踐實訓教學環節。當前，醫藥企業緊缺的是直接能夠進人業務狀態的應用型藥學類人才。而目前多數醫藥院校培養的中藥學專業人才，基本上停留在理論上了解中醫藥理論及制劑技術層面。我院中藥學專業人才培養模式中構建系統化實踐教學體系，將化學類課程原有實驗課程內容，整合成《綜合化學實驗》課程；整合藥理學、中藥藥理學實驗課程原有實驗課程內容，設置《綜合藥理實驗》課程。增加實訓實習教學周數，學生大四整個學年進行生產實習，并在實習環節中完成畢業論文研究工作。

4.以就業為導向，培養學生的就業意識和創新能力。提高中藥學專業學生的創新能力和就業意識有效方式，即是有效的就業指導。我院中藥學專業人才培養模式中從就業指導課教師配備、就業信息搜集和發布到畢業生就業跟蹤調查，構筑了完善的就業指導體系，并形成以思想政治輔導員為主、專任教師為輔的全方位、多角度的就業指導網絡。同時，配合校方，組織學生進行創業立項，進入“大學生創業園”，通過實戰型的實驗提升學生學習專業的醫藥企業營銷知識，并培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

三、以就業為導向的地方高校中藥學專業人才培養模式的成效與啟示

自2010 年以來，我院中藥學專業以就業為導向的中藥學專業人才培養模式后，學生的考研錄取率和就業率顯著提高，考研錄取率從2010 年的5.67%提升到2014 年的10.58%，畢業生一次從2010 年的 80.21%提升到2014 年的88.96%。

實行以就業為導向的人才培養模式后，通過進行課程體系改革、教學方法和內容改革、強化學生的創新能力和就業意識等一些改革手段，推進了學校與企業之間的聯系，更實現了教學、科研和生產有機結合的教學模式，培養的人才應用型特征更加明顯，更能適應經濟社會發展的需要。目前，依據通化醫藥城的產業優發展需要，通化師范學院中藥學專業逐步形成了學校與地方、學科與行業、專業與企業三個層級相互支撐的聯合培養體制。

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