改革高中英語教學之我見

江西省石城縣贛源中學 李妍妍

改革高中英語教學之我見

江西省石城縣贛源中學 李妍妍

現代社會中越來越多的高中學生厭倦英語學習，對英語產生厭學之心，教師應該讓更多學生認識到英語的重要性。

高中生 英語教學 深刻認識

《新概念英語》作者劉玲玲說：“只要能激發學生對英語的興趣，做游戲也是一種策略。”教學中，培養學習興趣，深刻認識之所以重要，是因為它能激發學生學習英語的動力。因此，教師應該始終關注學生的動態，改進英語教學方式。

如何上好一節英語課，激法高中生的學習欲望呢？教師應該時刻試著改變以往干巴巴的講解方式。高中生的課本往往都是基礎性的知識，教師應培養學生語感，進行聽說積累，局部讀寫，注重規律；互相作用，貫通融會，辯證施教，事半功倍。教師可以采用外景教學方法，利用可用資源培養學生興趣，讓學生從迷霧中出來，理解更多的英語知識，學會認識、練習、運用各種方法。

教師可以充分利用教材中的圖片、名言創造情景進行教學。例如，教學生收集一些小實物、標本，繪制一些小圖片，每學完一個章節都利用收集的小物件與學生交流，也可進行口語練習。教學“What's in……？”“There be…”句型時，幾個學生做了這樣的表演：一個學生拿著盒子問：“What's in the box？Guess，please.”幾個人用“There is…”和“There are…”的句子猜了一分鐘也沒猜對，最后這位學生打開盒子說：“Look！There are eggs in it.”

高中生的年齡和心理特征之一是喜愛表現自己，意識能力都比較強，教師在教學中應給予學生“自我表現”的機會，如鼓勵學生先讀先做，鼓勵學生向老師提問，與老師進行問答練習。

此外，教師可以布置有趣的課外作業，學生自選內容，自己錄音，然后到課堂上與其他同學進行交流，以比賽的形式測驗誰的發音更標準。課外活動中，教師可以組織同學自學口語，加強口語練習，可以引導學生互相評價。各會話小組都積極準備，爭取別人的好評，樹立更好的形象。這種方式可以加強學生的朗讀能力，讓學生感到“自我存在”的價值，同時對英語提高熱情。

開展多種形式的學習活動，鞏固學生學習的興趣。封閉式的課堂教學往往使學生感到沉悶和壓抑，影響學習情緒。為了創造良好的英語學習環境，教師應努力開展多種形式的學習活動。

例如，尋找有趣的互動游戲，寓教于樂，結合教學內容，盡量強化知識和訓練能力，從游戲中提取更多有趣的知識，增加學生的英語積累，增添樂趣。

現在的學生自覺學習主動能力比較差，相對很難消化教師傳授的新知識。自學能力的培養是掌握英語的主要途徑，是提高教學質量的基礎。

英語考試試題類型有：聽、選、練、拼、寫。高中生應該盡量從最基礎的“聽”練起，然后進行選擇、練習、拼寫、寫作。要學好英語，語音要過關，要學會讀，各個音節做到正確、熟練，學生具備了拼讀能力，就得到了一把自學的金鑰匙。教師在高一教學中就要教會學生如何拼讀，先聽錄音，再模仿，糾正自己的讀音。新單詞應該注重讀法，學生學會了新單詞，就相當于擁有了一本字典，積累單詞，合并成句子。

養成良好的學習習慣是學生的資本，沒有良好的學習習慣就很難學到知識，更談不上能力的培養。首先，教師要以培養學生良好的聽說習慣為中心，注重使學生養成敢于用英語回答提問的習慣和模仿錄音的習慣；其次，培養學生使用正確的學習方法。預習是培養學生自學能力的主要途徑，教師應該都提出具體的學習要求或預習提綱，并指導預習方法。

重點組織班級活動，落實聽講訓練。聽力是英語的重要環節，聽是對對方的尊重。教師應該要求學生以小集體為單位，課內外進行交流，促使學生學會傾聽和演講，教師檢查朗讀、背誦等情況，保證每位學生都有練習的機會。高中生要學會口語化的能力，可以利用天氣和心情描述對英語的認識。每一個課堂中，學了新知識不要忘舊知識，做到課外記憶猶新。

改進課文教學，培養閱讀能力。教師應該改變以往的課文教學方式：一變重形式為重內容，從一開始就在課文教學中著重抓詞組、句子，把學生的注意力引向內容，而不是語法形式的分析；二變課文分段教學為整體綜合教學，具體做法從整體入手，在理解的基礎上掌握和運用語言，把有關的語音、詞匯、語言點等基礎知識的教學都揉進課文教學中，并為理解消化，鞏固和運用課文材料服務，做到取詞不離句，句不離篇，使學生容易理解和接受。

為了有效地教給學生閱讀方法和技巧，提高閱讀速度及理解能力，教師除有計劃地指導學生進行課外閱讀外，還可以把聽力課和閱讀課結合起來，根據實際為學生增補內容適當的閱讀材料，想方設法地擴大學生的閱讀量，培養學生的閱讀技巧、理解能力和閱讀速度，從而提高他們的英語知識水平。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0052