如何打造小學(xué)低年級語文高效課堂

吉林省公主嶺市八屋中心小學(xué) 于秀凡

如何打造小學(xué)低年級語文高效課堂

吉林省公主嶺市八屋中心小學(xué) 于秀凡

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，對教師的教學(xué)水平和質(zhì)量提出了更高要求。對于低年級的小學(xué)生，教師需要注重其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，打造語文課堂的高效性對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文分析課堂教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，有建設(shè)性地提出打造小學(xué)低年級高效課堂的具體措施，旨在更好地提高教師的教學(xué)水平。

小學(xué)低年級 語文 高效 方法

小學(xué)生由于年齡小，理解能力不深，對于課堂知識的接受能力有限，語文學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)各種問題，影響學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)。尤其是低年級的小學(xué)生，他們掌握的語言詞匯本身有限，而且有很多生字和句子很難理解，影響學(xué)生的聽課效率，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效率不高。本文闡述了小學(xué)低年級在語文課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，并有針對性地提出相應(yīng)策略，實(shí)現(xiàn)課堂語文高效性的教學(xué)，為提高教師的教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

一、小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中存在的問題

1.課堂教學(xué)重點(diǎn)不突出，知識點(diǎn)凌亂

小學(xué)低年級課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生好奇心重，注意力不集，聽課的過程容易受到外物干擾，學(xué)習(xí)的知識分散、不系統(tǒng)。再加上教師會受到學(xué)生的影響，經(jīng)常會影響課堂教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)沒有重點(diǎn)，主線不明晰，知識點(diǎn)凌亂，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，未能實(shí)現(xiàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.教師過于注重課堂氛圍的營造，忽視了知識點(diǎn)的傳授

教學(xué)過程中，有的教師為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會過量使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用大量的視頻和動畫吸引學(xué)生的注意力，一味重視氛圍的營造，使學(xué)生僅關(guān)注多媒體展示，將學(xué)習(xí)處于置于次要地位。學(xué)生不能進(jìn)行深層次的思考，僅停留在淺層次的視覺觀察上，教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，影響了教學(xué)效果，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級語文高效課堂教學(xué)策略

1.以生為本，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施課堂教學(xué)

小學(xué)低年級教學(xué)要貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)實(shí)施高效教學(xué)，教師要不斷學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生的變化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行高效課堂教學(xué)。

例如，《雪孩子》這篇文章，由于學(xué)生對課文中雪孩子英勇犧牲救助小白兔的行為不太理解，教師需要以學(xué)生的理解水平為根據(jù)，講授課文的同時對雪孩子的這種行為進(jìn)行延伸和解釋，便于學(xué)生理解。同時，教師講述完課文后再運(yùn)用多媒體播放有關(guān)《雪孩子》的動畫片，增強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，在畫面和聲音的感染中體會文章所要表達(dá)的內(nèi)涵。最后教師要求學(xué)生根據(jù)文章和觀看的內(nèi)容寫出自己的感受，提升學(xué)生對文章的理解層次，給予學(xué)生表達(dá)自己不同思想的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生對文章的理解能力，提升學(xué)生的聽課質(zhì)量。

2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生由于年齡小，集中注意力的時間很短，他們多數(shù)沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于出現(xiàn)做作業(yè)拖拉、上課聽講精力不集中，容易開小差的情況，影響學(xué)習(xí)成效。因此，教師不僅要熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且還要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，多與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，以便實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

例如，《司馬光》這篇文章，教師可以根據(jù)學(xué)生注意力短的特點(diǎn)，采用提問的方式使學(xué)生集中到課堂中。“司馬光采用了什么樣的方法將落水的小伙伴救了出來？”通過這樣的問題，學(xué)生集中精力地聽教師講課，有的學(xué)生會翻看課文內(nèi)容，從文章中尋求答案。為了在課堂上表現(xiàn)自己，小學(xué)生都會積極回答教師提出的問題，并且認(rèn)真完成，從而提高了學(xué)生的聽課成效。

3.豐富課堂教學(xué)形式，提升教學(xué)水平

豐富多彩的課堂教學(xué)形式總是小學(xué)生喜歡的，由于他們對新奇的東西總是保持濃厚的興趣，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)方法，以便更好地運(yùn)用于教學(xué)中。有的教師采用游戲教學(xué)法、角色扮演法、戶外實(shí)踐教學(xué)法等方式提高課堂教學(xué)的時效性，從而提高教師的教學(xué)水平。

例如，《小小的船》這篇文章，有的教師采用猜謎語的方式打開課堂教學(xué)的開端：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。這樣的形式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測，發(fā)揮自己的想象力，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高小學(xué)低年級教學(xué)效率對于提高學(xué)生的聽課效率具有重要作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂聽課習(xí)慣，全神貫注地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這要求教師在不僅要以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)為根據(jù)，而且還要總結(jié)各種教學(xué)手段，以便更好地實(shí)施課堂高效教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

［1］王 爽.如何打造小學(xué)低年級語文高效課堂［J］.新課程，2012

［2］任粉粉.如何打造小學(xué)低年級語文高效課堂［J］.新課程，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0121