激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上閱讀

重慶市武隆縣文復(fù)苗族土家族鄉(xiāng)中心小學(xué)校 陳小嬌

激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上閱讀

重慶市武隆縣文復(fù)苗族土家族鄉(xiāng)中心小學(xué)校 陳小嬌

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，可以幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)，提高口語交際能力、閱讀能力、習(xí)作能力。教師需要重視學(xué)生課外閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力的訓(xùn)練。

閱讀教學(xué) 學(xué)生興趣

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)，提高口語交際能力、閱讀能力、習(xí)作能力等語文素養(yǎng)有著重要的作用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)對(duì)小學(xué)各年級(jí)段提出了閱讀量的要求：低年級(jí)不少于5萬字，中年級(jí)不少于40萬字，高年級(jí)不少于100萬字。為此，教師更需要重視學(xué)生課外閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力的訓(xùn)練。農(nóng)村小學(xué)生受各項(xiàng)因素影響，這樣的閱讀目標(biāo)極難完成。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生愛上閱讀就成了離弦的箭，不得不發(fā)。

一、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

針對(duì)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀資源少的現(xiàn)狀，我們決定先從學(xué)生感興趣的讀物開始，著手充實(shí)學(xué)生的課外閱讀書籍，讓學(xué)生有書可讀，只有學(xué)生讀得多了，才能從中找到閱讀的趣味。因此，我們?cè)诟靼嘣O(shè)立圖書角，建立圖書借閱登記簿，制定完善的班級(jí)圖書借閱制度。書籍多了，學(xué)生的選擇余地多了，看書的同學(xué)自然也多了。在條件允許的情況下，教師可與當(dāng)?shù)貓D書館進(jìn)行合作，讓學(xué)生能夠免費(fèi)享用圖書館資源，營造良好的閱讀環(huán)境。教師需要告知學(xué)生在閱讀過程中避免損壞書籍，形成愛護(hù)書籍的意識(shí)。

二、激發(fā)閱讀的興趣

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。學(xué)生有了興趣才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。語文教師首先要注重引導(dǎo)學(xué)生明白閱讀可以愉悅身心；其次，教師本身要表現(xiàn)出對(duì)閱讀的興趣；再次，教師可選擇全班同學(xué)與交換死都感興趣的刊物閱讀，激發(fā)閱讀興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。與此同時(shí)，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生之間交換課外閱讀書籍，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)喜愛的書籍寫讀書心得與體會(huì)，每周舉行一次讀書心得交流會(huì)，將其中的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示與誦讀。學(xué)生也可利用錄音機(jī)等技術(shù)手段將書中有趣的內(nèi)容進(jìn)行朗讀并記錄，將錄音帶到學(xué)校讓同學(xué)欣賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。

考慮到小學(xué)生對(duì)于故事類讀物的興趣更強(qiáng)，小學(xué)語文教師在鼓勵(lì)學(xué)生交流讀書心得之外，還可利用班會(huì)或閱讀課使學(xué)生更好地領(lǐng)略閱讀魅力。這種形式還能鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行閱讀，擴(kuò)大閱讀量。

三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

要想讓學(xué)生好讀書，會(huì)讀書，教師的指導(dǎo)非常重要。在日常教學(xué)中，教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，創(chuàng)造條件讓學(xué)生讀書。

1.利用早讀課，自由讀書。每周用固定的時(shí)間讓學(xué)生只讀課外書報(bào)，內(nèi)容不限，形式不限。

2.利用早讀課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)記錄讀書筆記、制作讀書卡、辦手抄報(bào)。

3.設(shè)計(jì)閱讀指導(dǎo)課。教師設(shè)計(jì)課外閱讀指導(dǎo)課，以此幫助學(xué)生有技巧、有針對(duì)性地展開課外閱讀。

四、注重閱讀方法的傳授

讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。童話故事類的讀物可以略讀，報(bào)紙、信息資料可以瀏覽。對(duì)于一些需要精讀的內(nèi)容可用以下方式：仔細(xì)地讀一遍全文，圈一圈生字，標(biāo)出自然段，第二遍快速地瀏覽全文，第三遍要邊讀邊想畫面，體會(huì)文章的主要內(nèi)容，融入文章的情、景之中。

教師除了重視閱讀方法的傳授還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選取合適、恰當(dāng)?shù)恼n外讀物。小學(xué)教師可與其他教師共同討論，確保所選課外讀物符合小學(xué)生的心態(tài)與理解范圍，避免晦澀難懂的讀物，盡量選取一些具有趣味性的讀物，如《小王子》《西游記》《希臘神話》等，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，使其在潛移默化中擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀技巧。

五、以課本作為基礎(chǔ)閱讀素材

小學(xué)語文課本中的文章是經(jīng)過專業(yè)人士精挑細(xì)選出來的，具有較高的文學(xué)鑒賞價(jià)值。小學(xué)教師可將課文作為最基礎(chǔ)的閱讀素材，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的教學(xué)目的。首先，每堂課結(jié)束后要求學(xué)生對(duì)下節(jié)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過程中需要標(biāo)出自然段落，對(duì)文中的生字生詞加以標(biāo)記，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行內(nèi)容層次的劃分。其次，在初次閱讀時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生指出理解困難的詞句，并在初讀結(jié)束后加強(qiáng)師生交流，消除閱讀障礙。再次，精讀課文時(shí)標(biāo)出自己最喜歡的句子，通過反復(fù)誦讀或摘抄，在鞏固語言素材的同時(shí)進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。學(xué)生按照這樣的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，便會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將之推廣到課外讀物的閱讀中，必定會(huì)受益匪淺。

讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的興趣并非一朝一夕的事，這是一個(gè)長期積累的過程，需要教師循循善誘、持之以恒。我們相信，只要堅(jiān)持不懈地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定能讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里自由翱翔。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0018