試論高職院校學(xué)生工作教管對(duì)接的理念與路徑

衡陽(yáng)技師學(xué)院 賀建軍

一、教管對(duì)接現(xiàn)狀分析

1.對(duì)接形式化。高職院校中教師與輔導(dǎo)員的角色明顯不同，輔導(dǎo)員為“保姆”，教師為“家教”，分別承擔(dān)著教育、管理的任務(wù)。但是，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，在“畢業(yè)生就業(yè)率低在于職業(yè)素養(yǎng)單薄”的現(xiàn)實(shí)面前，各大高職院校都認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)方法、教管資源創(chuàng)新對(duì)接的重要性。同時(shí)，國(guó)家教育部明確提出“思想政治教師、輔導(dǎo)員”要相互形成合力。但是，由于各大高職院校都是“頭一個(gè)吃螃蟹”的人，根本沒有很好的創(chuàng)建方法，導(dǎo)致對(duì)接工作成為形式。

2.對(duì)接簡(jiǎn)單化。因未徹底理解教學(xué)管理對(duì)接的含義、目標(biāo)、意義，教管對(duì)接只有骨架，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

3.對(duì)接質(zhì)量不高。高職學(xué)生在評(píng)價(jià)思想政治課堂時(shí)普遍認(rèn)為課堂內(nèi)容枯燥、空泛，不貼近學(xué)生實(shí)際；評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員工作時(shí)認(rèn)為只是約束人，不懂得管理中還需要育人。輔導(dǎo)員、思想政治教師在評(píng)價(jià)對(duì)接工作時(shí)認(rèn)為對(duì)接考核獎(jiǎng)懲缺乏、操作失范普遍、經(jīng)費(fèi)比較缺乏，導(dǎo)致對(duì)接低質(zhì)化。在形式化、簡(jiǎn)單化對(duì)接面前，輔導(dǎo)員、思想政治教師開展對(duì)接工作顯然會(huì)手足無措。

二、學(xué)生教管對(duì)接的必要性

1.解決學(xué)生管理問題的必要性。目前，高職學(xué)生大多為90后，獨(dú)生子女居多，由于家庭溺愛、社會(huì)不良風(fēng)氣影響，該群體出現(xiàn)了較多問題。此外，輔導(dǎo)員在新形勢(shì)下也擁有更多的職責(zé)，在活動(dòng)開展、班級(jí)管理、安全維護(hù)三大任務(wù)下還需要管理育人、管理樹德。

2.思想政治課堂需要走向豐富性。思想政治課堂上，學(xué)生玩手機(jī)、睡覺、翹課現(xiàn)象非常普遍，而思想政治教師課務(wù)繁重，很少有時(shí)間與學(xué)生溝通。所以，思想政治與學(xué)生走得越來越遠(yuǎn)，缺乏交流，思想政治課僅僅是理論、觀點(diǎn)的照搬，不能把書本語(yǔ)言轉(zhuǎn)為生活語(yǔ)言，缺乏生動(dòng)性。

3.低質(zhì)化對(duì)接造成的消極影響。因?yàn)閷?duì)接低質(zhì)化，學(xué)生、輔導(dǎo)員、思想政治教師各方怨言不斷。各方都有自己的道理，都在數(shù)落對(duì)方的缺點(diǎn)，長(zhǎng)此下去彼此關(guān)系將會(huì)惡化。為了有效解決問題，有必要構(gòu)建教管合力、教學(xué)管理無縫對(duì)接的創(chuàng)新型教管工作體系。

三、提升教管工作效率的路徑分析

1.創(chuàng)新教管工作對(duì)接模式

（1）執(zhí)行例會(huì)制度。教管對(duì)接以例會(huì)為平臺(tái)，確保教管對(duì)接走向?qū)嵭АＰ７揭浞终撟C后制定例會(huì)紀(jì)律、例會(huì)舉行時(shí)間，要求刷卡考勤，在工作績(jī)效考核中可參考例會(huì)考勤結(jié)果。為了將例會(huì)推向?qū)嵸|(zhì)化，有必要制定例會(huì)的討論主題，例會(huì)中實(shí)行發(fā)言記錄制度，樂于發(fā)言、發(fā)言中肯的教師將被獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）雙向兼職模式。創(chuàng)新教管對(duì)接模式，走雙向兼職道路。這要求教務(wù)部、學(xué)管部聯(lián)合起來，學(xué)管部可邀請(qǐng)輔導(dǎo)員觀摩、旁聽思想政治課，教務(wù)部邀請(qǐng)思想政治課教師旁聽輔導(dǎo)員例會(huì)。具有工作經(jīng)驗(yàn)的思想政治教師可兼職輔導(dǎo)員，同樣，輔導(dǎo)員也可以兼職思想政治教師。

（3）創(chuàng)新溝通平臺(tái)。如果課后、業(yè)余時(shí)間溝通受到空間限制，那么不妨將溝通平臺(tái)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上。由高職院校牽頭，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)社交工具，如QQ、微博、微信等建立以輔導(dǎo)員、思想政治教師為主體的社交群，兩者可在上面發(fā)布管理信息。

（4）完善學(xué)生行為考核制度。育人的工作包括育心、育行，教師要從心底打動(dòng)學(xué)生，并在實(shí)踐中落實(shí)才能達(dá)到育人目的。教師要以綜合評(píng)測(cè)的方式考核學(xué)生行為，并以此為參考評(píng)選助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金獲得者。考核應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)、公正的態(tài)度，由思想政治教師評(píng)思想品德，輔導(dǎo)員評(píng)行為兩方面組成。

2.確定對(duì)接目標(biāo)。首先，重點(diǎn)完善輔導(dǎo)員工作模式，從多個(gè)層面提升輔導(dǎo)員管理實(shí)效、管理層次、管理技巧、理論修養(yǎng)，保證對(duì)接的科學(xué)性、針對(duì)性，著力將輔導(dǎo)員的“保姆”性轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師性。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)該完善政治理論修養(yǎng)，積極汲取職業(yè)營(yíng)養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)新工作方式，不只是管，還要關(guān)心學(xué)生生活。其次，思想政治教學(xué)的創(chuàng)新完善。完善教管對(duì)接工作離不開教師教學(xué)技能的提高。思想政治教師應(yīng)當(dāng)把課堂理論變得更為入耳、入腦、入行，以典型案例傳授思想政治理論，疏導(dǎo)學(xué)生心理困難，引導(dǎo)學(xué)生向正確的目標(biāo)前進(jìn)。再次，教育、管理對(duì)接要持久、重實(shí)效。教管對(duì)接工作不能出現(xiàn)思想政治教師、輔導(dǎo)員各自為政的情況，兩者要協(xié)調(diào)工作，保證工作持續(xù)開展，成效長(zhǎng)久不變。

高職院校在處理學(xué)生工作時(shí)應(yīng)精益求精，不斷完善。做好教管對(duì)接工作并不是校方、輔導(dǎo)員、思想政治教師任何一個(gè)主體單獨(dú)行動(dòng)就能做好的事情。只有抓全局，一個(gè)不放松，才能看到對(duì)接實(shí)效。高職院校要積極探索，把培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生作為自己的責(zé)任，并認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下學(xué)生工作的緊迫性，努力創(chuàng)建合格院校。

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