試談?lì)^聲、弱聲、輕聲歌唱教學(xué)訓(xùn)練措施

荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 周 娜

人類歌唱時(shí)的發(fā)聲按音域一般劃分為頭聲、混聲、胸聲三種聲區(qū)。頭聲區(qū)(高聲區(qū))，以頭腔、胸腔、鼻咽腔、喉咽腔、口咽腔為主，略帶胸聲，發(fā)音自然舒展，音色柔和圓潤(rùn)；胸聲區(qū)（低聲區(qū)），發(fā)聲以胸腔整體共鳴為主，音色寬厚、低沉、雄渾。共鳴，音樂(lè)上的專用名詞，或者說(shuō)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。它是整個(gè)歌唱藝術(shù)之中的重要方法之一。它起的作用是對(duì)歌唱的音量進(jìn)行控制，對(duì)音色進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。針對(duì)“共鳴”一詞，不少專家、學(xué)者對(duì)共鳴的機(jī)理和操控方法通過(guò)各種方式做了系統(tǒng)的研究，研究形成很多有關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及約定俗成的概念。均以身體部位來(lái)確立。如人的胸腔、咽腔、口腔、鼻腔、竇穴、頭腔、混合、整體共鳴等。這些詞語(yǔ)在音樂(lè)界達(dá)成共識(shí)，得到了廣泛的運(yùn)用。呼吸機(jī)能、聲帶機(jī)能、口咽腔機(jī)能形成了歌唱共鳴必要的三大因素。

一、混聲概念解讀

有一定聲樂(lè)學(xué)習(xí)、教學(xué)、演唱閱歷與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者們都知道：在聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生換聲點(diǎn)的順利解決，換聲區(qū)破裂音的有效克服是比較棘手和令師生頭疼的教學(xué)環(huán)節(jié)。其實(shí)它與聲區(qū)統(tǒng)一、混聲共鳴訓(xùn)練教學(xué)體系是一脈相承的，只是教學(xué)側(cè)重面、強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容略有不同。所謂聲區(qū)統(tǒng)一、混聲共鳴訓(xùn)練內(nèi)容側(cè)重于施教者必須將學(xué)生聲音上、中、下三個(gè)聲區(qū)的聲音訓(xùn)練調(diào)成一個(gè)聲區(qū)，將聲音連成一條線，從中聽(tīng)不出任何聲區(qū)銜接痕跡，上下自如，流暢統(tǒng)一。這一切都有賴于混聲共鳴的成功運(yùn)用。所謂混聲共鳴，即指胸腔共鳴、喉咽共鳴、口咽腔共鳴、鼻腔共鳴、頭腔共鳴等在同一時(shí)間協(xié)調(diào)運(yùn)作、有機(jī)調(diào)配、綜合使用。有的理論書(shū)上也稱作整體共鳴。它也是老師們常要求學(xué)生做到的整體歌唱。它存在于歌唱的任何環(huán)節(jié)。其實(shí)高、中、低三個(gè)聲區(qū)都離不開(kāi)綜上所述的各種共鳴的混合運(yùn)用，只是各種共鳴運(yùn)用的比例在不同聲區(qū)略有不同。

二、換聲區(qū)破裂問(wèn)題原因分析

如何認(rèn)識(shí)“換聲區(qū)”，它是指人們?cè)诟璩l(fā)聲時(shí)，聲音發(fā)生變化。大多在由低音轉(zhuǎn)向高音唱，或是由高音向低音唱的狀況下，不由自主地產(chǎn)生“破裂卡殼”的聲音，馬上就會(huì)出現(xiàn)上下聲音極不協(xié)調(diào)，但又是歌唱者不易調(diào)控的，這種不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一聲音就是我們所說(shuō)的“換聲”。

為什么會(huì)出現(xiàn)“換聲”？因素是多方面的，主要因素要?dú)w結(jié)的生理方面。因?yàn)閮善晭г诔璧臅r(shí)候發(fā)聲運(yùn)用時(shí)，不是很協(xié)調(diào)統(tǒng)一，得不到均衡的發(fā)展。其中一片聲帶處于松弛的狀態(tài)，很可能杓狀軟骨的嚴(yán)重失去平衡功能，破音就由此產(chǎn)生。還有一個(gè)原因，在唱歌者在發(fā)“真聲”時(shí)，由于沒(méi)有很好地控制聲帶，導(dǎo)致聲帶過(guò)于靠攏，再加上喉肌用力方面沒(méi)有加以掌控，以此讓聲帶處于“拉緊”的狀態(tài)之中。歌唱者長(zhǎng)葛市發(fā)“假聲”，聲帶是不可以靠攏的，不用力使用喉肌，自如的放松聲帶。一般說(shuō)來(lái)，歌唱者在發(fā)聲歌唱時(shí)，這兩種聲音所使用的力量要做好銜接，只有這樣方可使聲音達(dá)到和諧。假設(shè)不協(xié)調(diào)的銜接，調(diào)節(jié)不好“共鳴量”，虛弱撕裂或是中斷的聲音就產(chǎn)生了。破音產(chǎn)生的條件，即一般在高音極限音符上和臨近音色變化的音符上。高音的產(chǎn)生一般在E2、F2、＃F2。而“換聲區(qū)”一般是包括三個(gè)半音的音程，其中變化最大的音稱為“換聲點(diǎn)”。

學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)換聲區(qū)過(guò)分吃力、困難，甚至聲音破裂等現(xiàn)象。絕少有訓(xùn)練有素、真假聲結(jié)合漂亮、混聲運(yùn)用技巧嫻熟的高才生出現(xiàn)。針對(duì)這一普遍情況，及時(shí)、有效、順利地引導(dǎo)學(xué)生解決換聲點(diǎn)問(wèn)題就成了一個(gè)聲樂(lè)教師必須提到重要議事日程中來(lái)的重中之重的首要教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生完整、流暢，具有藝術(shù)表現(xiàn)力，富有個(gè)性魅力地完成一首藝術(shù)作品的演唱全程，就必須消滅換聲點(diǎn)，要消滅換聲點(diǎn)就必須解決聲區(qū)統(tǒng)一，運(yùn)用真假聲結(jié)合、混聲共鳴歌唱方法加以科學(xué)訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練。

換聲區(qū)出現(xiàn)破裂情況的學(xué)生大多數(shù)存在中低聲區(qū)真聲成分太多，喊叫式歌唱現(xiàn)象出現(xiàn)太頻，頭聲概念模糊，弱、輕聲技巧缺乏等發(fā)聲障礙。以上諸多問(wèn)題看上去十分繁雜，實(shí)質(zhì)上只要抓住主要矛盾，強(qiáng)化女高音頭聲訓(xùn)練教學(xué)核心，其女高音換聲區(qū)聲音破裂、換聲點(diǎn)痕跡明顯、歌唱發(fā)聲困難等問(wèn)題也就迎刃而解了。

三、練好換聲的必要措施

歌唱是綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式,它包括如此因素：自由呼吸、發(fā)出聲音、諸多共鳴、咬字吐字。但是在歌唱中把呼吸作為基礎(chǔ)，歌唱的原動(dòng)力就是呼吸。經(jīng)過(guò)氣息沖擊聲帶方能產(chǎn)生聲音,為了讓聲音產(chǎn)生美感，必須經(jīng)過(guò)共鳴腔加以擴(kuò)大而進(jìn)行自然“潤(rùn)色”，優(yōu)美動(dòng)人的聲音就是這樣形成的。

1.采用“真聲”和“混聲”對(duì)比的辦法

初學(xué)歌唱者一般是曉得混聲，為此，第一步是要知曉“真聲”的意思，了解“混聲”的含義。教授音樂(lè)的教師可先唱一句真聲，再唱一句混聲，讓學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中仔細(xì)分辨，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在分辨的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握使用混聲過(guò)渡的有關(guān)要領(lǐng)。

2.采用戲曲喊嗓的辦法

在利用戲曲喊嗓時(shí)，喊出的聲音的位置高，主要方式用混聲，因此，初學(xué)練習(xí)者不一定首先就用音階，可以直接用“咿”和“啊”兩母音來(lái)做練習(xí)，并向?qū)W生交代清楚，要用混聲，千萬(wàn)不要使用真聲。掌握了“咿”和“啊”后，再就可以做其他音的練習(xí)。

3.采用下行音階練習(xí)

對(duì)于學(xué)習(xí)歌唱者要計(jì)劃好練習(xí)的程序，在分辨、喊嗓的基礎(chǔ)上，然后才能做音階練習(xí)。對(duì)于初學(xué)者最好用下行音階，同時(shí)告誡他們起音不能太低，太低了就沒(méi)法將假聲摻進(jìn)。起音最好落實(shí)在換聲點(diǎn)上，太高了也不行，適可而止。不可極左，也不可極右，最好的辦法是可先在b1或c2處做下行練習(xí)。

總之，輕松自如練唱，優(yōu)美流暢發(fā)聲，留有余地放歌，游刃有余用氣應(yīng)成為我們必須遵循和追求的歌唱與聲樂(lè)教學(xué)原則。