大學生與父母情感聯(lián)系的調查分析

熊艷，曾婷

(湖南中醫(yī)藥大學 針灸推拿學院，湖南 長沙410208)

家庭環(huán)境是孩子生活成長的第一樂園。良好的家庭環(huán)境是由父母良好的素質促成的，孩子在這種環(huán)境中，將受到遠大于任何顯性教育所不及的影響。它不僅直接影響著一個人社會化的各個方面，還對人心理健康的發(fā)展和人際交往有著至關重要的影響。如父母親的教育思想、家庭成員之間的氛圍等都會影響孩子心理方面的發(fā)展［1］。目前，我校在校學生家庭生活的基本狀況如何?與父母相處情況怎樣?以及他們處理某些問題的立場是怎樣的?為了要弄清楚這些問題，以我校在校大學生為對象開展問卷調查。收回共200 份調查問卷，其中，大一男生有15 人，女生有35 人;大二男生有13 人，女生有37人;大三男生有14 人，女生有36 人;大四男生有24 人，女生有26 人。

1 調查結果分析

1．1 學生家庭情況

由調查結果得知，大部分學生家庭情況以普通雙親為主，占81%;單親家庭占8．5%;父母離異的稍次于單親家庭，占7．5%;家中父母去世的占2%;寄養(yǎng)或留守家庭的占1%。由此可見，大部分學生生活在一個完整的家庭，有著良好的成長氛圍，一個家庭環(huán)境好的家庭培養(yǎng)出的孩子可能會比家庭環(huán)境惡劣的家庭培養(yǎng)出的孩子擁有更積極的人生態(tài)度［2］，但是也有約20%的學生家庭并不完整，這就要求我們多多關注這些學生，在生活和學習上給予更多的關心和指導。

1．2 父母婚姻關系

通過調查發(fā)現(xiàn)，大學生父母婚姻關系良好的占57%，一般的占32%，父母婚姻關系較差的占10%，其他的占1%。一般情況下，父母間良好的婚姻關系會讓家庭更加和諧，父母的婚姻關系在一定程度上會對子女的身心發(fā)展產生影響［3］。

1．3 大學生家庭教養(yǎng)方式

對于孩子的教育，每個家庭都有所不同。此次調查中，專制型的占10%，溺愛型的低于5%，保護型的超過20%，放任型的占20%，不協(xié)調型的在5%到10%之間，虐待型的為零，民主型的高達35%以上。由此可看出，基本上沒有父母虐待孩子的現(xiàn)象。但是，仍有20%的家長對孩子放任不管，我們都知道良好的家庭教養(yǎng)方式能提升孩子的主觀幸福感，對孩子的成就動機也產生重要影響。為了孩子們的未來著想，就需要這些家長對自己的教育方式進行反思。

1．4 大學生與父母聯(lián)系情況與頻率

大部分大學生一周會給父母打一次電話，占調查人數(shù)的61．5% ，一周給父母打2 ～3 次電話的占25%，而一周給父母打多次電話的僅占13．5%。大部分大學生是主動給父母打電話，占41．5%;有22.5%的大學生是父母主動打電話較多;其余36%的大學生是兩者情況都差不多。由此可見，大部分大學生會主動與父母交流。

1．5 大學生與父母交流的內容

大學生與父母交流的內容是與父母分享自己的喜悅之情或者傾訴心聲、挫折和煩惱的占調查人數(shù)的45．5%;還有42%的大學生為關心父母，詢問家庭情況;其余12．5%的多為向父母要錢、讓父母寄東西或者不知道說些什么。其中向父母要錢、讓父母寄東西或者不知道說什么的這一選項，大一新生所占比例為0，大二為4%，大三為5%，大四最多占16%。隨著年級的增加，所占比例也在逐漸增長，也就是說當代大學生與父母分開的時間越長，獨自經歷的事情越多，與父母之間的代溝也越來越大，與父母交流的話題也越來越少。這一點值得大家注意，因為父母隨著年齡的增長，他們的焦點會越來越集中在子女的身上，而此時卻發(fā)現(xiàn)子女在慢慢地遠離自己，父母們的孤獨感和失落感就會加重。

1．6 大學生是否與父母主動交流自己的學習以及未來人生規(guī)劃

很大一部分大學生只是偶爾會主動與父母交流自己的學習以及未來人生規(guī)劃;小部分大學生從未與父母主動交流過自己的學習以及未來人生規(guī)劃，大一新生此項比例為0;僅有27%的大學生經常與父母主動交流自己的學習以及未來人生規(guī)劃，其中大一新生所占比例最高，大二最小。根據(jù)這種情況，我們推測大一新生在剛上大學的時候，對一切事物都是充滿好奇期待，但是由于剛到一個新環(huán)境，朋友并不多，因此更傾向于與父母交流自己的學習和未來人生規(guī)劃。到了大二，對學校已經很熟悉了，對自己的未來人生也已經有了較為清楚的目標和想法，加上有老師或學姐學長的幫忙，所以大二學生比較少與父母主動交流自己的學習和未來人生規(guī)劃。而大三大四的學生專業(yè)知識大都已有所了解，開始忙著談戀愛、考研、找工作等，亦基本無心思與父母主動交流自己的學業(yè)和未來人生規(guī)劃。

1．7 大學生對父母在自己感情、交友方面加以評論的看法

有半數(shù)的大學生愿意父母對自己在感情、交友方面加以評論;有接近半數(shù)的大學生不大愿意;而有4．5%的大學生不愿意。可見，絕大部分大學生是可以接受父母在自己感情、交友方面加以評論的。父母經驗閱歷比較多，大學生們可以或多或少地得到一些啟示，少走一些彎路，與父母多一些交流的話題，增進彼此之間的感情，而父母也可以了解到子女的想法，并提供幫助，可謂一舉多得。

1．8 大學生遇到問題時家庭所給支持的情況

63．5%的大學生在遇到問題時家庭所給支持情況是良好的，有30%的大學生的家庭給予的支持是一般的，只有6．5%的大學生家庭提供的幫助是較差的。也就是說很大部分的大學生在遇到問題時是可以向父母求助，聽取父母的意見，并接受父母的幫助，而父母也能適度提供幫助。

1．9 大學生放假回家時的表現(xiàn)

近半數(shù)的大學生回家時偶爾會主動幫助父母分擔一些事情或者陪父母聊天，尤以大四的學生最為明顯，占15%;從未如此的大學生占27．5%，其中大三大四的學生所占比例很低;而經常這樣做的大學生所占比例為25%，其中大一學生所占比例為0，大二學生僅占0．5%，由此可以說明年級越高越能明白父母的艱辛，越能為父母分擔，更加懂得父母的孤獨與擔憂。

1．10 對父母的期望是否有壓力

對于父母的期望有66．5%的同學覺得有壓力。而對于壓力的來源這一問題，也有47%的同學選擇了家庭這一選項。每個父母都望子成龍，望女成鳳。但是這無形中也給自己的子女造成了一定的壓力。

2 對策與建議

由于價值觀、人生觀的不同，大部分大學生與父母相處存在不同的問題，當代大學生與家長之間情感聯(lián)系并不頻繁，并且在與家人交流過程中，大多數(shù)只是談一些生活瑣事，有的也僅限于生活和學習上的關心，這樣導致父母與孩子真正交流思想和情感的時間很少，孩子對于父母的生活和身體狀況也不是很了解。大學生離家在外，隨著年齡的增長，已經漸漸成熟起來，他們慢慢明白了父母的辛苦和不易，但是，在調查中我們仍然可以看到有一些大學生缺乏家庭責任感。他們在學校，人在外心在外，他們忘記了父母在家中的艱辛。為了加強大學生與父母之間的情感聯(lián)系，提出以下建議:

2．1 父母方面

一要創(chuàng)造輕松的成長環(huán)境。環(huán)境對性格的塑造有重要意義，父母應該為孩子創(chuàng)造一個輕松愉快的家庭環(huán)境，這樣可以使孩子形成自信樂觀開朗的性格。二要學會合理的管教方式。在子女不同的發(fā)展時期父母應采取不同的管教方式，并根據(jù)自己孩子的特點而因材施教。對于青春期的孩子不宜太過專制，而對于大學生又不宜太過放松，合理的管教方式是父母必修的一門學問。在日常生活中也建議父母做到尊重孩子、信任孩子、欣賞孩子，注重言教與身教相結合，給孩子最需要的東西——陪伴。三要給予適當?shù)膸椭Ｗ优诔砷L過程中會遇到各式各樣的困難，父母應適當?shù)厝椭⒆樱o予正確的引導，而不應盲目地為孩子解決所有困難。對于大學生來說，父母更應該對孩子的花銷有嚴格的掌控，讓其樹立正確的消費觀，價值觀。第四，父母要注重與子女的溝通技巧。在與子女的溝通中，要用實際合理的言辭，克制情緒化的言辭，不要夸張事實，不要陳詞濫調或僵硬粗俗，以免破壞親子交談的氣氛，喪失交談的耐性，出現(xiàn)親子關系不可收拾的僵局。

2．2 大學生方面

一要加強與父母的情感交流。大學生在校不管有多忙也要常與父母加強情感聯(lián)系，雖然不能做到常回家看看，但可以盡量與父母多交流，讓父母感受到子女對他們的關心、牽掛與依戀。二要為父母做力所能及的事。假期當大學生回家后要多與父母交流，主動為他們做些事情。三要理解父母，主動增進與父母的交流。隨著競爭壓力日益增大，許多父母不得不將更多的時間和精力投入到工作中。但如果學生能夠在閑暇之余多與父母交流，分享一些開心的事或是難過的事，這都會讓父母覺得欣慰和滿足。

2．3 高校和輔導員方面

一要細心觀察，了解學生的真實思想。作為學生工作者，要時刻以學生為中心，加強平常的工作，開展班會、促進日常檢查，多下寢，與學生進行交流，了解學生的家庭情況和思想動態(tài)。二要以誠相待，做學生的知心朋友。蘇霍姆林斯基說過:“要成為孩子的真正的教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”可見，教師平素不能只講究師道尊嚴，不能只擺架子，只有虛心聽取學生的意見，把學生像朋友一樣對待，這樣他們才會對你敞開心扉。三要加強大學生感恩意識，提倡主動關心父母。據(jù)研究，大學生通過在家庭生活中與父母的交往，建立了對未來人際關系的一種期望，走向社會后很可能按照這種期望來構建自己的人際關系，并試圖在社會這個大家庭中與別人友好相處，建立自己能夠接受的親密友好程度。所以學校應該多組織感恩父母、感恩社會的宣傳活動，大力提倡當代大學生們主動地關愛關心遠在千里之外的父母親們。四要加強大學生責任意識的培養(yǎng)，提倡從父母的角度看自己的問題。對社會、對工作、對家庭、對朋友，我們都肩負一定的責任，而正因為這些責任，我們才能對自己的行為有所約束。如作為父母的責任就是要撫養(yǎng)并教育好孩子，作為兒女的責任就是要尊重贍養(yǎng)老人。家庭責任感就是盡到自己所扮演角色的責任。我們應該培養(yǎng)當代大學生的責任意識，讓他們學會從另一個角度看待問題，學會理解父母，學會多和父母溝通。

2．4 形成“家長—學生—老師”三位一體互動模式

學生工作者可以作為橋梁，促進學生與家長之間的溝通與交流，實行“家校互聯(lián)”，形成“家長—學生—老師”三位一體互動模式，共同促進大學生的全面發(fā)展。

［1］梅松麗，于洗河，寇長貴，等．大學生網絡成癮者家庭環(huán)境特征調查［J］．醫(yī)學與社會，2009，22(6):54 －56．

［2］馮現(xiàn)剛，王青．大學生家庭親密度、適應性與人際信任的關系［J］．醫(yī)學與社會，2011，24(7):75 －78．

［3］管夏瑜，洪慧敏．家庭教養(yǎng)方式與大學生主觀幸福感的相關研究［J］．中國電力教育，2011(2):185 －186．