試論初中數(shù)學中學生學習興趣的培養(yǎng)

邢光俠

赫爾巴特說：“興趣意味著自我活動。”夸美紐斯說：“興趣，是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的重要條件之一。”興趣是最好的老師，是一種巨大的激勵學習的潛在力量，當一個學生對他所學的學科發(fā)生興趣時，就會積極、主動、愉快地學習，也能對學習變得更加持久和專注，而不會感到是一種沉重的負擔，因而教師要從多方面給予引導，激發(fā)學生的興趣。那么怎樣才能做好這一點呢？我認為宜從以下幾方面著手。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

好奇是探究的起點，創(chuàng)設一個好的情境，能有效地激發(fā)學生學習的欲望和探究的興趣。選擇和設計的教學內容注重以學生的生活實踐為基礎，把課程內容和學生課外生活結合起來，使他們看得見、聽得到、摸得著。當學生看到某種技能、知識與現(xiàn)實世界息息相關時，學習通常會更主動。講數(shù)學測量問題可以用圖示法教，也可以用多媒體動畫來演示，還可以通過自制教具的操作來學。當課堂教學充滿鮮活的內容時，學生就會不由自主地投入學習中去。

二、采用多種教法，培養(yǎng)學生的學習興趣

如，溫故知新法：在教學中，根據(jù)教材內容及學生的實際水平，以舊引新、由淺入深、循循善誘、啟發(fā)設問，讓學生直接參與數(shù)學定理的證明過程，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的思路和方法，喚起學生強烈的求知欲，激發(fā)學生思考問題、探索結論的興趣和熱情。

三、利用成果，發(fā)展學生的學習興趣

興趣總是和成功的喜悅相連，如果學生在學習上有收獲或進步時，往往能引起興趣感、輕松感和愉快感，同時對學習產(chǎn)生自信心，這是對學習興趣的一種強化。教師為每個學生提供成功的機會，力求使不同水平的學生都有收獲。優(yōu)等生在掌握基礎知識的同時，做些思考題，以滿足他們的求知欲，開闊他們的視野；對學習困難的學生要降低問題的難度，讓他們在前進中體驗到成功的喜悅，在巨大的鼓舞中不斷增強對數(shù)學的興趣。

四、滲透數(shù)學美，調動學生的學習興趣

教師可以通過簡潔優(yōu)美的語言，生動的內容，數(shù)與形之間的協(xié)調，圖形和式子的對稱和諧，以及在黑板上掛圖和以各種電化教學手段展現(xiàn)出的優(yōu)美畫面和建筑物中看到的，如圖形、正多邊形、等腰三角形、矩形、菱形、正方形等各種對稱圖形，都可以引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，如將一個幾何圖形平移、旋轉、變換位置，投影在屏幕上，使學生看到內在的聯(lián)系和外在的性質，學生會感到耳目一新，興趣盎然。

五、傾注情感，保持學生的學習興趣

對學生充滿愛心。愛是全部教育的基礎，沒有對學生真摯的愛和充滿希望的愛，任何教育方法都無從談起。“人非草木，孰能無情”，教師的情緒直接影響著學生的學習效率，對學生有愛心的教師，學生才會從心里喜歡他，才會對他的課感興趣。教師首先要信任學生，能發(fā)現(xiàn)學生的長處，找出他們的閃光點；其次，教師要一視同仁，多給后進生一點愛，在學習中多鼓勵他們，對他們充滿愛心，要充分尊重他們，對犯錯誤的學生也要從愛心出發(fā)，幫助他們改正錯誤，像對自己的子女一樣。“金無足赤，人無完人”，教師要從生活、學習上關心學生，理解學生，分享他們的歡樂和苦惱。

總之，學生是教學的主體，興趣是最好的老師。在數(shù)學教學過程中，要善于從不同的角度，各個方面，用不同教學方法進行學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，增強他們的參與意識，開發(fā)他們的思維，提高他們的觀察能力、思維能力等。

參考文獻：

馬光新.試論如何培養(yǎng)初中學生的數(shù)學學習興趣[J].課外閱讀：中旬，2013（04）.

編輯 薛直艷