教師素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量的影響分析

張惠玲

初中語文老師的工作是十分復(fù)雜的，比起高中的語文老師，我們的工作可能更加瑣碎。我們每天要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還要做學(xué)生的生活保姆，負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、生活事物管理，真正是學(xué)生在校的家長。而教學(xué)工作的高質(zhì)量也是初中語文教師追求的終極目標(biāo)，如何構(gòu)建高效的初中語文教學(xué)、提高教師的專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵。教師對教學(xué)的形象實(shí)在是太大了，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們是那么的依賴教師，不管是情感上還是知識上，老師對他們太重要了，老師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的楷模。因此，教師要注意自身的專業(yè)素質(zhì)的提高，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、教師應(yīng)該注重教學(xué)理念的更新

教學(xué)理念是教師的教學(xué)思想，教學(xué)理念要隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)時(shí)時(shí)更新，更要和基礎(chǔ)教育新課改和素質(zhì)教育的理念相吻合。教師先進(jìn)的教學(xué)理念可以高屋建瓴地指導(dǎo)教師的教學(xué)，而且教學(xué)理念也深刻地影響著教學(xué)效果，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。素質(zhì)教育是我國新時(shí)期教學(xué)的總體目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育對我們提出的要求，只有不斷更新教學(xué)理念，適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢，才可以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

二、教師應(yīng)該不斷提高教學(xué)理論素養(yǎng)

教學(xué)理論是指導(dǎo)教師教學(xué)的燈塔，沒有先進(jìn)的教學(xué)理論，老師的教學(xué)就如同盲人摸象一般的不得要領(lǐng)。先進(jìn)的教學(xué)理論可以指引教師沿著科學(xué)有效的教學(xué)路線行走，可以糾正教師在教學(xué)中的不得當(dāng)做法，從而規(guī)范教師的教學(xué)。教學(xué)理論可以引導(dǎo)教師制訂科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。先進(jìn)的教學(xué)理論還可以幫助教師提高教學(xué)素養(yǎng)，利用較高的教學(xué)素養(yǎng)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。親其師信其道，學(xué)生對老師的愛戴就是對教學(xué)的信任，教師的教學(xué)就可以收到良好的效果。

三、教師應(yīng)該不斷總結(jié)科學(xué)的教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法是教師素質(zhì)的體現(xiàn)，也是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)。在教學(xué)中使用科學(xué)的教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量的影響是很大的。什么樣的教學(xué)方法決定什么樣的學(xué)習(xí)方法，什么樣的學(xué)習(xí)方法決定什么樣的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)中采用什么樣的教學(xué)方法，直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的高低。正確評估學(xué)生的學(xué)情，正確把握教材的內(nèi)容，從而確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)語文老師必備的素養(yǎng)。

高效教學(xué)的關(guān)鍵是教師的素養(yǎng)和素質(zhì)，教師只有不斷提高理論水平，才能實(shí)施更加科學(xué)的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

孫一男.初中語文任務(wù)型教學(xué)中的探索[J].上海外國語大學(xué)，2012.

編輯 魯翠紅