初中數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)課的問題及其對策

姜麗英

摘 要：結(jié)課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，初中教學(xué)中的課堂小結(jié)逐漸成為啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)靈感和提升學(xué)習(xí)效率的有效途徑，它能夠洞悉學(xué)生的思維動向和發(fā)展水平，幫助教師掌握學(xué)生的心智活動規(guī)律，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想和方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；結(jié)課；策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師處理好結(jié)課問題，不僅能夠鞏固所學(xué)知識，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)策略和方法，還能啟迪學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，收到言盡意遠(yuǎn)、課停思涌的教學(xué)效果。但是，在實際教學(xué)中，初中教師在結(jié)課方面還存在許多的問題：無結(jié)課或結(jié)課意識淡薄；結(jié)課方法單一，結(jié)課時用時過，拖泥帶水；只關(guān)注數(shù)學(xué)知識的總結(jié)，忽視了數(shù)學(xué)方法和思想的歸納等。

針對以上出現(xiàn)的問題，我在此提出以下幾點對策，以推動數(shù)學(xué)結(jié)課的良好發(fā)展。

一、概括總結(jié)式

如果課堂講授的新知識密度較大，結(jié)課時教師可引導(dǎo)學(xué)生運用準(zhǔn)確、精煉的語言，把整節(jié)課的重要知識點進(jìn)行概括梳理，幫助學(xué)生對知識點形成一個系統(tǒng)、完整的印象，不僅可以促使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。同時，要注意總結(jié)語言的運用，不能只是簡單地重復(fù)所學(xué)的內(nèi)容，而應(yīng)該有所創(chuàng)新。以“平行線的證明”為例，結(jié)課時可依照由角到線的順序證明線的平行，按照由線到角的順序求角的關(guān)系，簡明扼要地總結(jié)了相關(guān)角與平行線之間的判定性質(zhì)和互逆關(guān)系。

二、提煉升華式

在課堂結(jié)課時，不僅要注重對知識進(jìn)行歸納、概括，還應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想、方法、策略的總結(jié)。在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，一個概念的建立，一個公式的形成，一條規(guī)律的建立，無不蘊含著豐富的數(shù)學(xué)方法和策略。教師應(yīng)幫助學(xué)生牢固掌握這些方法和策略，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力從本質(zhì)上得到提高。在結(jié)課時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶、分析教學(xué)內(nèi)容、總結(jié)、提煉、概括數(shù)學(xué)知識點，使學(xué)生領(lǐng)悟并掌握解決數(shù)學(xué)問題的思路和方法，實現(xiàn)從學(xué)習(xí)知識到掌握方法的升華，

達(dá)到知識的理性飛躍。

三、延伸擴展式

數(shù)學(xué)作為一門與實際生產(chǎn)、生活、現(xiàn)代科技聯(lián)系緊密的學(xué)科，其課堂結(jié)課不能是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識結(jié)束的標(biāo)志，而應(yīng)把結(jié)課看作是聯(lián)系課內(nèi)外知識的橋梁，把數(shù)學(xué)知識延伸至課外，拓展知識的廣度和深度。通過這樣的結(jié)課方式，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大增加，學(xué)生開始把眼光從課堂轉(zhuǎn)向了生活實際、探索生產(chǎn)、生活中的知識，對提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)有很大的幫助。

四、收尾照應(yīng)式

“設(shè)疑立障法”是數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍使用的方法。如果教師在新課引入環(huán)節(jié)運用了此種方法，在課堂結(jié)課時就可以引導(dǎo)學(xué)生利用本堂課所學(xué)的知識解決課題導(dǎo)入時所提的問題，做到前后呼應(yīng)，使課堂教學(xué)渾然一體。同時，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在知識的運用中享受消除懸念的樂趣，體驗數(shù)學(xué)的魅力。

為了更好地確保課堂結(jié)課的有效性，教師在處理結(jié)課問題時，

應(yīng)注意以下三點：

1.利用預(yù)設(shè)推進(jìn)課堂教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師在課堂上信馬由韁地開展教學(xué)，很容易陷入“教學(xué)目標(biāo)化”“教學(xué)內(nèi)容過度寬泛化”的誤區(qū)。為了避免上述誤區(qū)，教師應(yīng)重視教學(xué)方案的設(shè)計，在教案中要設(shè)定能力、價值、情感的三維教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要為學(xué)生主動思考和參與討論留出充分的時間和空間，創(chuàng)設(shè)精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)條件。然后，按照預(yù)設(shè)好的各項內(nèi)容開展教學(xué)，使課堂結(jié)課做到有的放矢。

2.努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)智慧

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，體現(xiàn)卓越的教學(xué)智慧，才能及時洞悉、捕捉、重組學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的各種信息，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程在情境中的動態(tài)生成，形成新的教育生長點，為優(yōu)化課堂結(jié)課提供契機。

3.初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)課的參考原則

及時性原則。課堂結(jié)課應(yīng)在學(xué)生對知識的印象比較深刻的時候，及時作出總結(jié)，加深學(xué)生對知識的理解。

概括性原則。結(jié)課時對知識的總結(jié)要簡明扼要，突出重點。

強化性原則。課堂結(jié)課要達(dá)到強化記憶、加深理解的目的，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識。

多維性原則。結(jié)課時應(yīng)從不同角度、不同層面啟迪學(xué)生思維，活化知識，使知識得到升華。

學(xué)生主體性原則。在結(jié)課時應(yīng)尊重學(xué)生的主體地性地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與知識的分析、概括、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

課堂結(jié)課是課堂教學(xué)的最后一個步驟，它具有反思、評價等教學(xué)功能，有利于洞悉學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受和思維活動，進(jìn)而檢驗課堂教學(xué)的效果。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)實踐中采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，運用多種方法和方式優(yōu)化課堂結(jié)課，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，逐步提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳秀芬.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的結(jié)課[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（19）.

編輯 黃 龍