借助交互式電子白板在語文教學中創設情境

田麗

交互式電子白板作為一項綜合性新技術，在語文教學中發揮著非常重要的作用。所以，在語文教學過程中，我們要充分展現交互式電子白板的作用，要將語文文本中所包含的情境展現出來，進而在調動學生課堂參與度的同時，也促使學生在形象、直觀的情境中掌握知識，進而為實現語文教材價值的最大化打下堅實的基礎。

一、借助交互式電子白板創設故事情境

眾所周知，語文作為人類文化的重要組成部分，不僅有抒情的散文、寫實的記敘文，更有情節曲折動蕩的小說，所以，為了培養學生的閱讀興趣，也為了調動學生的學習積極性，提高學習效率，我們可以借助交互式電子白板，立足于文本，再現相關故事的情境。

例如，在教學《香菱學詩》時，由于本節課的教學目的是讓學生探究香菱學詩成功的原因，揣摩香菱這一形象。所以，為了提高學生的學習效率，也為了將抽象的文字所描繪的人物形象直觀地展現在學生面前，激發學生的學習興趣，在本節課的授課時，我借助交互式電子白板向學生播放了電視劇“紅樓夢”的相關片段，目的是讓學生在視覺上進行感知，在激發學生學習動機的同時，為高質量語文課堂的構建打下堅實的基礎。

二、借助交互式電子白板創設文本意境

眾所周知，在語文教學中，并不是所有的文本都有相關的視頻可以展示，也并不是所有的文本都能找到相關的影像資料。所以，為了能夠讓學生更好地理解語文文本中所包含的意境，也為了加深學生的理解，提高學生的學習效率，我們要深入挖掘教材內容，并借助電子白板來激發學生的學習欲望，并讓學生在直觀的展示中感受到文本中所包含情感。

例如，在教學《春》時，由于這是一篇優美的寫景抒情散文，恰當的修辭手法的應用描繪了一幅大地回春、萬物復蘇、生機勃發、草木花卉競相爭榮的景象。所以，為了讓學生能夠真正走進作者所描繪的意境當中，也為了提高學生的審美能力，在授課的時候，我借助電子白板向學生展示了：春風吹拂楊柳；小草剛出新芽；桃、杏、李花剛露枝頭；春雨；郊外放風箏等圖片，同時，播放本節課的錄音，引導學生跟隨筆者的描述在大腦中形成一幅美麗的春景圖。

總之，在初中語文教學中，我們要借助交互式電子白板來引導學生在領略語言文字所描繪的意境的同時，也為學生語文素養的提高以及高效語文課堂的順利實現做出相應的貢獻。

參考文獻：

徐志強.交互式電子白板融入語文情境教學[J].教學交流：理論版，2010（03）.

編輯 薛直艷