肖瑞萍

孔子云：“少年若天性，習慣如自然?！庇辛肆己玫牧晳T，才能提高效率，從而收到事半功倍的效果。對于合作學習來說也一樣，只要養成良好的學習習慣，才能使合作學習落到實處。

1. 會聽：上課時專心聽課，細心地聽同學的發言，邊聽邊思，做到精力集中。合作學習過程中的生生、師生間的互動互助以及交流互動中的取長補短是我們關注的重點。然而，我們的一些學生不懂如何進行交流、討論，往往是你說你的，我說我的，不管他人的發言，各行其是，使得組內的交流很難達成共識，小組學習效率不高。對這樣的學生，我們應給予關注，指導他們學習如何聆聽，如何汲取別人的意見。

2. 勤思：積極思考提出的問題和同學的解答情況，要在學習過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。一些平時基礎差的學生，在合作學習中往往會擔心自己想得不全面、不正確，不為其他組員所接受，久而久之產生了自己想不如聽他人講的懶惰思想，其結果是阻礙了小組整體合作效率的提高。因此，教師在平時應注重培養這部分學生的獨立思考習慣，并適時給予鼓勵。

3. 敢說：上課要大膽發言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人及老師的意見。在交流展示的過程中，一部分學生能獨立思考，卻不愿發言；還有一部分學生雖然愿意說，但表達不得要領，不能準確地表達自己的觀點。對這些學生，我們應多鼓勵他們，多給他們表達的機會，并進行有針對性的指導，讓他們的表達更為流暢，更有條理。

4. 善問：對沒聽懂的內容和在練習反饋中遇到的不會的問題，要善于問。在課堂上，教師鼓勵學生有問題就提，并把自己的問題列在紙上，歸類后與大家分享。雖然有的學生會提出一些不著邊際的問題，但對于他們的敢問我們應先給予肯定，再進一步引導他們從自己所提的問題中篩選、提煉出有意義的問題。這樣經過多次練習，學生不僅敢提出問題，而且會變得善于提出問題。

一、增強小組合作中交流展示的效果

交流展示環節是學生的天地，是學生展示的舞臺。交流展示是對預習的升華，是培養學生能力、展現學生才能、樹立學生自信的有效途徑。

1. 展示前能給予學生充足的準備時間。經過預習，各小組收集了不少的信息資料，但這些信息資料往往是多而雜的，需要花時間整理。因此教師應給予學生充分的時間和必要的幫助，引導各小組對自己的展示內容進行精心整理、設計。唯有如此，學生在展示的時候才不至于東一句、西一句，顛三倒四，不得要領。

2. 展示的內容能彰顯重點、體現難點、暴露學生的易錯點。在課堂展示環節，我們很多時間都學得時間不夠用，原因在于展示的內容不夠精。展示的內容休緊緊圍繞本節課的重點和難點設計；對于小組長收集的組員易錯的知識點，要著重展示、強化，經過“犯錯”和“糾錯”的展示，學生對于知識點的掌握會更加牢固。

3. 展示的形式多樣化。課堂展示要體現學科知識特點，形式多樣化，可以黑板上展示，可以在小組內展示，也可以“一幫一”展示；可以是探究實驗的設計說明，也可以是實驗操作的過程演示等。

二、建立激勵性的小組合作評價機制

教師的激勵評價和語言評價都具有一定的局限性，正所謂“當局者迷，旁觀者清”，小組評價則是對教師評價的一種非常重要的補充。所謂的小組激勵評價，就是以學習小組為單位，對小組合作學習的過程和結果進行激勵性的評價，激發起學生合作學習的積極性、主動性和創造性，從而使學生有效地達到預定的學習目標。它是從整個團體積極性入手發掘個體的主動性，達到整體與個體和諧發展的教育目標。小組激勵評價之所以有如此巨大的激勵、調節作用，除了是因為它對每個小組、每個學生的合作過程進行評價激勵以外，還由于它對每個小組的合作結果以組際互查、組際競賽的競爭方式進行評價，固而能夠達到進一步激勵、調節的作用。

為了激勵小組內的合作，我設置了小組激勵機制：1. 組討論時，無論哪個同學發言，其他成員都在認真聽的小組可以加一面紅旗；2. 小組匯報時由組長匯報的可以加1面紅旗，由其他組員匯報的可以加兩面紅旗，由幫扶對象匯報的加三面紅旗。這樣做的目的是促使幫扶落到實處，讓每個小組都想辦法教會差生，讓幫扶對象來匯報就能獲得最多的紅旗；3. 當堂檢測中按規定時間內全部做對的小組可以加一面紅旗；4. 按時交作業和更正作業的小組可以加一面紅旗。每節數學課都評出紀律和學習匯報都表現最好的三個小組，把他登記在黑板旁邊的貼著的表格里，每個星期總結一次看哪三個小組最棒，并進行獎勵。

責任編輯 邱麗endprint