高職體育教學中的素質教育探討

張元輝

摘要：素質教育是一種教育思想，以學生的基本綜合素質的培養與發展作為出發點和歸宿，開發和培養學生的潛能，使其符合社會發展需要與個體發展規律的綜合素質。本文對高職體育教學中的素質教育方法進行了分析和探討。

關鍵詞：高職體育；教學；素質教育

如何在體育教學中既增強學生的身體素質，培養學生的體育習慣，促使學生養成終身體育的意識，又提升學生的綜合素質，是廣大高職體育教師思考和研究的問題。筆者結合多年的教學實踐，探討了在素質教育背景下高職體育教學改革的幾點舉措。

1以學生終身受用為核心，改革體育教學內容

受傳統體育教學的影響，高職體育教學主要強調教學任務，忽視了學生素質和終身體育的發展，使高職體育過分注重競技。針對高職生的特點，高職院校應確立以學生終身受用為核心的教學體系，重新編制或調整教學內容，依照切實可行的原則，補充養生保健、氣功武術、健美健身等有特色的教學內容，改革原有的競技性教材內容，增強體育教學的趣味性和娛樂性，突出體育的健身效能。如教師可以用健身跑代替長跑，用網球類游戲代替競技球類運動，還可以增加定時跳繩和跑步等體育項目。

2以有效教學方法為途徑，增強學生自主鍛煉的能力

高職體育教學需要不斷創新教學方法，采用靈活有效的教學方式，提高學生參與體育教學的積極性，增強學生自主鍛煉的能力，養成良好的鍛煉習慣。為了培養學生的興趣愛好，教師應當分析學生積極性不高的原因，制訂能夠提高學生體育興趣的策略，嘗試不同的體育活動，努力扭轉這一現實問題。傳統的競技性體育教學嚴重束縛了學生的創新思維和個性發展，制約了學生的興趣和熱情，所以高職院校體育教學應增強體育的趣味性，采用健身法、競賽法、游戲法及情境教學法等吸引學生參與體育鍛煉，提升學生的體育能力和體育素質，盡可能讓教學內容和學生的專業保持一致，增強學生參與體育運動的熱情，實現教學活動的多樣性、趣味性，促進學生的全面發展。

3改革體育課程組織形式

在高職體育教學中，教師應根據學生的年齡特點和性格特征，開展有針對性的課程教學。如在一年級教學中，教師應根據學生的基礎、興趣和特長安排教學內容，將課程教學分為三大系列，實行循環教學：第一系列是球類課程，包括乒乓球、籃球、足球、排球等各種球類活動，學生可以自主選擇，以激發學生的學習興趣；第二系列是健身運動，包括健美操、保健操、形體操等各種體育舞蹈；第三系列是有特色的體育運動。針對二年級以上的學生，教師可以安排與專業相關的一些體育項目，供學生選修。如針對護理專業的學生，教師可以安排保健、武術等體育項目；針對導游專業的學生，教師可以安排關于健美與形體的體育項目，突出高職體育的教學特色。

4提高體育教師素質

高職院校要注重體育教師隊伍的建設。首先，高職體育教師要對自己嚴格要求，多了解素質教育的作用及要求、轉變應試教育思想、掌握素質教育的方法，不斷提高自身文化素養與道德水平，具有強烈的責任感與事業心，拓展自己的體育知識，多學習，提高學術水平與科研能力，由單純的技術訓練型向知識型轉變；以自己博學的知識、精煉的體育技能、高尚的人格以及良好的師德形象，影響學生，為學生樹立榜樣。其次，高職體育教師要注意職前教育與職后繼續教育，經常參加崗位培訓，做好體育教學業務研究工作，積極開展各種學術活動與教研活動。通過多種渠道提高體育教師的綜合能力，以期滿足素質教育的要求。

5突出人文精神的培養

知識教育和人文教育是現代教育的主要方面，人文教育即人文精神的教育與人格培養，通俗來講就是教育學生如何做一個有素質的人。最主要的途徑是在教師的教誨中，引導學生樹立正確的思想，在體育教學過程的熏陶中，陶冶學生的思想情操，培養學生正確的為人處世之道，對學生的精神風貌、人生信念以及志趣追求產生積極的影響，促進學生全面發展。人文精神的培養是一個長期影響與熏陶的過程，因此，教師要以身作則、時刻注意自己的言行舉止，潛移默化地影響學生。

綜上所述，高職院校體育教學必須結合學生的現實情況和發展前景，圍繞學生綜合素質的提升開展靈活多樣的體育教學，不斷改革體育教學的方法和策略，有效提升學生的身體素質，為學生的未來發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

季紅英淺析高職院校體育教學中的人文素質教育常州信息職業技術學院學報，2009（02）.

胡江華，潘施伊高職體育教學與素質教育的結合探析瀘州職業技術學院學報，2008（03）.