教學改革視角下的藝體育院校大學英語教學改革

雷炎炎

（河池學院外國語學院，廣西 宜州 546300）

教學改革視角下的藝體育院校大學英語教學改革

雷炎炎

（河池學院外國語學院，廣西 宜州 546300）

作為全國各類高等院校必須開設的一門基礎必修課程，對于大多數學習英語的中國大學生來說，大學英語課程很難學，對于英語基礎差的藝體院校的學生來說可謂難上加難。文章從大學英語改革視角下講述了藝體院校學生英語學習的現狀及英語教師教學現狀，探討了教學改革對藝體院校大學英語的教學改革的幾點啟示。

教學改革；大學英語；藝體育院校

1 引言

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，中國高等教育的重要目標之一是“培養具有國際視野、通曉國際規則，能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才。”這也就意味著對于藝體院校的學生來說，大學英語課程的教學目標之一就是培養他們具有用英語對國際事務進行溝通交流的能力。近年來，國內很多高校紛紛加入大學英語教學改革的熱浪中，目前，在國內，此方面的改革已經取得一定的成效，但作為特殊群體中的藝體院校的學生，因其特殊性，改革的很多成果還不能完全適用于這類院校，鑒于此，對藝體院校大學英語的教學進行改革是必要的。

2 藝體院校大學英語改革的意義和目的

自從中國加入WTO之后，全球一體化的發展使得中國與世界各國之間的聯系越來越密切，我國與世界各國之間的文化、體育交流活動也越來越多，英語作為國際通用語對溝通交流起著至關重要的作用，因此我國高校藝體院校英語的教育就顯得尤為重要，其教學改革更是勢在必行的，它對推動我國整個高等教育的發展有著重要的影響。藝體院校大學英語教學改革的目的應該緊緊圍繞《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》及《大學英語課程教學大綱》的要求，結合專業的特性，培養高素質的國際化體育人才，使其既有良好的專業素質和扎實的專業知識，又具有能用英語進行跨文化交際和學術交流，從而服務于大型的國際文化、體育交流活動。

3 藝體院校大學英語教學現狀

目前，在藝體院校，大學英語教師的教學情況及學生英語學習的情況并不理想。具體體現在兩大方面：一是大學英語教師的教學情況；二是體育院校學生英語學習的情況。

3.1 大學英語教師的教學情況

首先，多數擔任藝體生大學英語教學的英語教師的教學理念還比較陳舊，教學方法比較單一。由于這類學生的基礎差、詞匯量小、語法知識薄弱、知識面窄等情況普遍存在，這使得一些任課教師認為即便照本宣科學生也很難或根本接收不了，因此精心備課、因材施教等教學活動就似乎多此一舉或甚至沒有必要了，導致課堂出現“滿堂灌”，采用的教學方法僅僅是“grammar-translation approach”，學生在英語差的情形下又被動地參與課堂，其教學效果之差可想而知。其次，教師在選定教材時欠缺一定的實用性。以筆者所在的河池學院為例，教師在選訂教材時要么按照慣例選定，要么是只是征求任課教師的意見、按照以少服多的原則選定，各個藝體院校的學生有其群體的差異性和個體的差異性，各所學校及教師自身也都各有差異，再加上教學評估形式也不同，因此千篇一律的使用同一種教材就欠缺一定的科學合理性。此外，教師提供給學生的教學資源有限或單一，一般都是一些簡單練習的布置而已，學生能參與的第二課堂活動也比較單一，一般都是寫作比賽、翻譯比賽等，沒有什么創新，所以難以調動他們的興趣，有些難度太大，學生只能放棄。

3.2 學生英語學習的情況

首先，藝體生的英語基礎非常差。由于在招生及新生入學時，學校對于選擇體育、藝術專業的學生沒有任何關于英語方面的要求，所以他們的英語都比較差，相當一部分甚至是零基礎，以河池學院藝體生為例，很多學生連26個英文字母都不會讀，更別說是詞匯量、知識面等，這種狀況導致很多教師認為其課難上，所以不愿上體育生的課。其次，藝體生對英語學習的興趣和重視程度都不夠。很多學生認為英語與其專業沒有太大的關聯性，學習英語的用處不大，其不能從中感受一種學習的成就感和優越感，而專業的學習及相關活動能讓他們有一種存在感和激情，這種強大的反差使體育生越來越不愿意學習英語。此外，藝體生的學習方法比較滯后、主動性欠缺。很多學生比較習慣于死記硬背的學習模式，機械化地、被動地接受知識，甚至于課外的學習也必須由老師的監督才能基本完成，有些同學一旦少了老師具體的任務布置就會覺得很茫然，不知所措，不知道要學習什么或怎樣學。

4 教學改革視角下的藝體生大學英語的教學改革

4.1 改變教師的教學理念和教學模式

藝體院校的大學英語教學應該注重的是學生實用能力的培養，而不是其應試能力的培養；尤其是要重視學生跨文化交際能力的培養和聽說能力的培養。因此，藝體院校的大學英語教師要改變傳統的教學理念和模式，不能再用單一的教學方法按部就班地講授詞匯、語法等知識，這就需要教師注重自身的繼續教育，既提高教師的素養和能力。教師要有扎實的語言基本功，及時地更新知識、了解外語教學理論，能熟練地使用現代化教學手段進行教學。教師要根據藝體生的學習習性、學習能力、個體差異、專業特點等及時調整教學方法。

4.2 改變課程內容的設置

在課程設置上，藝體院校的課程設置應該體現以學生為主體，以人為本，以自主學習能力培養的教學指導思想，圍繞大學英語的教學目標和人才培養目標來設置。具體來說，針對藝體生，要在大學第一學期開設基礎英語課程，對其做好大學英語課程與高中英語課程的銜接，注重體育生基礎英語的學習，使其能夠基本正確的運用英語語音、詞匯、語法等基礎知識進行日常生活、學習和與自身密切相關的信息交流。第二學期和第三學期開設視聽說課程，對其進行聽說能力的訓練和培養，讓學生能聽得懂、講得出，改變“耳朵聾、嘴巴啞”的尷尬現狀。第四學期開設專業英語課程即專門用途英語（ESP），強調體育專業知識的學習，而英語只是一種學習工具，由于很多高校學生大學英語只開設4個學期，一個學期的ESP學習肯定是不夠的，所以這個階段的學習只是要求學生能準確掌握基本的專業詞匯，能對一般英漢句子進行翻譯，能用英語口語進行陳述，這樣學生掌握了專業詞匯知識，又練習了聽說譯技能。此外這個階段教師還應該將自主學習能力的培養及學習策略的培養作為課程設置的重要內容，這樣即便以后沒有了英語課，學生依舊可以進行自身的繼續教育。此外，針對以藝體生，課外作業的布置也要強調將學生的學期興趣與英語學習相結合的規律以調動學生的學習積極性和成就感，如針對視聽說的練習，教師可以布置體育生課外找一個他喜歡的體育明星或一項體育活動，讓其在課堂上用英語做一個presentation；教師布置藝術生學生以小組為單位，選擇一部經典文學作品來編排一個英語短劇等，這樣可以大大提高學生英語學習的興趣和動力，更能改善大學英語教學效果。

4.3 改變選訂教材的依據

如今，國內可供體育院校使用的大學英語教材種類繁多，可謂琳瑯滿目，如《21世紀大學實用英語》、《創新大學英語》、《新視野大學英語》、《新編大學英語》、《新思路大學英語》等這些教材各有其優點如內容豐富、知識面廣等，但很難找到一本完全適合藝體院校的英語教材，因為這些教材涉及到藝體生專業知識少之又少，教師和學生都無法將其專業知識和英語聯系起來，對于基礎薄弱的體育生來說，難上加難的內容加上其較低的學習興趣，使其越來越不愿意學習英語；對于英語教師來說，學生的厭學加大了教學的難度，使得教師失去教學的成就感。因此筆者認為藝體院校的教材的選擇要結合專業特點和學生特點，改變以往認為大的有名氣的出版社的教材一定好的想法，在選訂教材前，教師可以從以下兩個方面來考慮：一是教師對教材的看法；二是學生對教材的看法。教師通過對學生英語學習需求的了解、綜合任課教師對已使用過的各種教材的分析意見來選擇既結合其專業知識又符合教學大綱要求、既符合學生基礎又符合人才培養目標要求的教材，同時教師又根據所在學校自身情況來，整合個教材的優勢資源來編寫校本教材，從而來強化專業知識。

4.4 改變評估形式

目前很多很多藝體院校評估學生學習成效的方式比較單一，一般都是將大學英語課程期末考試的最總成績作為衡量標準，以筆者所在的學校為例，學生的期評成績=平時成績（30%）+期末考試成績（70%），為了能讓大多數學生順利通過考試，教師給學生的平時成績都較高，一般不會低于80分，而實際上很多學生平時會議要參加各種訓練、比賽為理由不上課，課外作業也不做；期末試卷的內容至少80%以上甚至100%是課本上的。此外，很多學生認為只要能通過期末考試拿到學分、通過等級考試拿到學位就萬事大吉，除此英語對于他們再無他用。這種單一的終結性評估導致學生扭曲了或錯誤的認識英語學習的母的，教師也漸漸偏離了對學生綜合能力及自主學習能力的培養。因此藝體學院的師生都要擺正英語教學的目的，完善評估機制和評估形式。

5 結束語

總之，大學英語教學改革是一項長期持久的工程，雖然改革已經取得了一些成效，但還有許多不足。作為是高校大學英語教學改革的重要組成部分，藝體院校類大學英語教學改革還需教育界同仁們的繼續努力，除了從上述方面進行改革以外，筆者認為還應該在課程體系建設、師資隊伍建設、教學模式、教學內容等方面形成自己的特色，為這類院校的大學英語教學改革起到一定的借鑒和促進作用。

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[2] 張秀梅,金興玉.體育特色的大學英語教學模式構建研究[J].哈爾濱體育學院學報,2014,32(4):62-66.

[3] 韓榮.構建藝術類院校大學英語教學模式的幾點思路[J].西安郵電學院學報,2010,15(6):167-168.

[4] 孫京黎.藝術類專業院校大學英語教學現狀與改革探索[J].山西煤炭管理干部學院學報,2013,26(3):186-188.

English Teaching Art of Sports College teaching reform in perspective

As the country's institutions of higher learning must set up a basic required courses.For most Chinese college students learning English, college English course difficult to learn.For students with poor English-based body art institutions can be described as difficult.This Articles from the reform perspective about the current situation of college English and English teachers of students learning English Teaching Situation body art institutions, discusses the Enlightenment art and physical education reform university college English teaching reform.

Teaching reform; college English; Arts Sports Colleges

G642

A

1008-1151(2015)02-0138-02

2015-01-13

2011年度廣西教育科學“十二五”規劃立項項目高校大學英語教學研究專項課題（桂教科學201112號）研究成果。

雷炎炎（1982－），女，河池學院外國語學院講師，研究方向為英語教育、雙語教育研究。