合作教學模式在高中體育教學中的應用

湖南省攸縣第四中學 肖勝嬌

合作教學模式在高中體育教學中的應用

湖南省攸縣第四中學 肖勝嬌

合作教學適應新課程改革的要求和理念，得到廣大師生的一致認可。本文根據實踐經驗，與大家共同探討合作教學在高中體育教學中的應用問題。

合作教學 課堂設計 實施策略

一、合作教學在體育教學中的意義

合作式體育教學是一種新興的教學方式，它是在教師的積極引導下師生共同參與體育活動，并運用相應的運動方式創造合適的條件和較為復雜的運動環境。學生自主鍛煉或者和同伴一起努力合作克服困難，共同完成活動任務，培養了學生的合作精神和競爭意識。合作教學的宗旨就是尊重學生的個性發展，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，注重學生興趣的培養，調動學生主動鍛煉的積極性和主動性，通過師生共同努力，圓滿完成教學任務。

在新課改的背景下，高中體育課堂教學以增強學生體質，促進學生全面健康發展為指導思想，重視激發學生主動鍛煉的興趣，培養學生自主參與活動的意識，使學生形成終身鍛煉的習慣。在合作教學中體現了以人為本的教學理念，突出了學生的主體地位，正視學生之間存在的個性差異，盡量滿足學生各種合理需求，使每一個學生都能有所發展、有所進步。合作教學的特征和高中體育課程改革有著很大的聯系和相似之處。

二、合作體育教學的課堂教學設計

合作式體育教學分為兩個階段，一個是合作學習，一個是合作實踐。合作學習階段分為課堂新知識講授和合理科學分組兩部分，在合作實踐階段可以分成課堂教學和課堂評價兩部分。

1.新知識講授。在合作教學中，一般情況下一個體育項目就是一個單元，教師通常會對每一個單元的前半部分進行技術講解，主要目的就是通過講解使全體學生掌握和領悟體育動作的要領，并善于觀察，發現在體育方面有天賦的學生，培養骨干力量，了解學生在體育能力方面的差異。

2.合理科學分組。合理科學地劃分小組是合作教學的重要環節，遵循 “異質分組”的原則，根據學生的性別、性格、技術領悟能力、體育接受能力、示范能力等把學生合理分成4～6人一組。

3.教學實施。在合作教學中，學生相互學習、相互幫助、相互促進提高學習興趣，提高課堂教學效率，培養合作精神和團結意識，提高學創造力和解決問題的能力，從而實現對學生社會性的培養。

4.成績評價。在本單元學習任務完成后，對每一個小組內的個人展示，小組展示具體合理的評價，評價方式可以采用自評、互評和教師評價等。

三、合作教學的實施策略

1.教學內容要適應學生的年齡特點和心理特點

高中生有著爭強好勝、樂于表現的特點，如果為學生布置的教學任務過于簡單，沒有挑戰性，低于學生的認知能力，就不會引起學生的認知沖突，學生就沒有學習興趣。要想提高學生的學習能力，促進學生的全面發展，需要教師精心設計教學內容，在選擇和處理上要適合學生的年齡特點和認知水平，并能充滿革新精神。教師尤其要激發高中女生體育鍛煉的興趣，開設一些她們喜歡的體育項目，如說韻律操、羽毛球等。

2.構建和諧、民主的合作氛圍

教師是合作學習的組織者和引導者，要具備專業水平，對小組學習能夠及時調控和促進，運用一切教學手段為學生創設自主探究的機會，努力構建一種民主、寬松、愉快的教學氛圍，形成和諧的師生合作分為。對于高中女生來說，她們的運動特點與其生理特點和心理特點有很大關系，她們喜歡一些球類和體操類的運動項目，而對于長跑、跳遠、跳高等運動項目不太感興趣。針對這種情況，教師在教學中要考慮女生的感受，多聽聽她們的建議，合理安排教學內容，并和學生一起練習、一起游戲、一起競爭，從而加深與學生之間的感情，拉近與學生之間的距離，提高學生的學習質量。

3.現代化教學手段和體育教學有機結合

在合作教學中，教師可以把體育教學和現代化技術手段有機結合在一起，利用多媒體技術的優勢把動作遷移生動、直觀地呈現給學生，便于學生理解和掌握，營造一種愉快、寬松的教學環境，啟迪學生智慧，提高學生合作學習的興趣。

例如，學生學習足球戰術時，教師可以把目前比較流行的模擬世界杯足球賽的足球游戲貫穿于教學中，不但大大提高了學生的學習興趣，還使學生掌握了足球戰術知識，課堂教學效果非常好。

4.完善教學評價機制

傳統課堂注重學生個人成績的評價，而在合作教學中，以小組總體成績作為評價標準，這樣的評價依據促進了小組內各個學生的互助和合作，在小組合作學習中，學生努力的結果不但促進了自身發展，還有利于小組內其他成員的成長和進步。

總之，合作教學有利于調動學生的學習主動性，提高了學生體育鍛煉的興趣，掌握了體育運動技能。合作教學既符合學生的個性特點，又提高了課堂教學效果，對高中體育課程改革起到了推動作用。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0073