關于高中教育管理理念的思考

吉林省實驗中學 王 昊

關于高中教育管理理念的思考

吉林省實驗中學 王 昊

新課程改革推動了素質教育的發展，主要體現在以人為本的教育管理理念方面。教師應做到教育教學管理科學化、人性化、規范化是提高教學質量的關鍵，是保證課堂教學順利開展的有效途徑。

以人為本 管理 理念

一、關于學生和教師位置的思考

1.在課堂教學中把學生放在首位

“一切為了學生，為了學生一切”是新課程標準提出的核心理念，所以教師師在教學活動中要把學生放在主體的位置上，關注每一個學生的發展，關注他們的情緒變化和情感體驗，重視學生的品德培養和個性形成，促使學生全面發展。

另外，從管理層次來說，教師是為學生服務的，學生的素質和能力直接影響學校的發展。教師只有轉念教育觀念，樹立正確的學生觀，關注每一個學生的發展，學生才能有所進步和提高，學校才會持續發展下去，從而拓寬市場空間，不斷吸引優秀生源。

2. 教師在學校教學管理中的重要性

教師在學校管理中具重要性，學校管理階層要尊重教師，維護教師的合法權益，努力為教師營造一個和諧的工作環境，提高教師的生活質量。這樣，教師才會以飽滿、高漲的精神狀態投入到工作中，把學生放在第一位，從而達到良好的互動效果。

二、對管理理念的思考

1.全體參與

學校要把教師和學生作為管理的主體，運用一切合理的方法發掘他們的潛力，調動他們參與和管理的積極性。學校不能一味地對他們進行約束，這樣只能使學生和教師被動地接受管理，達不到應有的管理效果。怎么才能使管理主體積極參與管理呢？

學校制定的規章制度要讓學生和老教師都參與進來，通過師生共同起草、討論、修改，從而成文；通過不定期檢查，找出優點和不足，使制定不斷完善。

其實，師生參與制度的制定、落實的過程就是內化的過程，只有這樣才能調動他們的主動性和積極性。所以，有效管理的關鍵是全體參與。

2.尊重教師和學生

尊重人性是學校管理的核心。人都是有感情的，也是理性的，所以學校要尊重人的特點，尊重人本身所具有的心理和行為的特點。只有這樣，人的潛力和創造力才能被激發出來，才能達到以人為本。因此，學校的制度、政策的制定和實施，都要考慮師生的實際情況和特點，實現人性化管理。例如，同一個制度要分層要求，根據不同的情況實施不同的管理措施。另外，學校還要尊重師生的個性，為他們搭建一個弘揚個性的舞臺。

3.促進學生和教師的發展

發展是這個時代的主題，也是教育最響亮的名字。因此，學校的管理要以促進“人”的發展為基本理念。學校要把學生和教師的發展放在首要位置，只有個體發展了，學校才能持續發展。不管是教師還是學生，他們都有強烈的成就愿望，只要學校滿足了他們的心理需求，就能調動他們的主觀能動性。所以，學校的發展和師生的發展是相互聯系、相互制約、相互促進的。

4.樹立服務理念

學校要把“管理就是為了服務于人”這個理念滲透到管理中，重視師生價值，維護他們的權益，關心他們的工作和學習，為他們創造良好的生活和工作條件，這樣才能贏得他們的滿意，促使他們為學校做出貢獻，從而實現自身價值。

三、對管理方法的思考

1.尊重他人

學校領導要學會尊重別人。尊重就意味著對教師和學生的關心、信任、理解。因此，學校領導在工作中不能居高臨下，自以為是，要學會傾聽，學會接受意見，博采眾長；還要學會客觀地看待每一個問題，不盲目武斷，不獨斷專行。

具體工作中，在對待師生關系上，要新教學理念，尊重每一個學生的個性和尊嚴，對待學生一視同仁，不能有偏見。尤其是后進生，應該給予更多關愛，多與他們溝通，幫助他們解決生活和學習上的困難，樹立學習信心，使每一個學生都能得到發展。學校和家長之間也需要經常溝通聯系，使家長及時掌握學生的最新情況。

2.善于交流

學校管理者要經常深入到學生和教師中間，做他們的知心朋友，耐心傾聽他們的意見，及時了解他們的思想動態，只有掌握了第一手資料，才能形成符合實際的正確意見。另外，除了面對面的交流，學校管理者還可以為師生創設其他的交流平臺，通過交流，校長也可以得到更多的好建議。

管理者要用科學的方法管理人、影響人，發揮教師、學生、家長、社會的力量，協調好他們之間的關系。只有這樣，學校的教育質量才會不斷提高，才能在時代發展的潮流中不斷創新，實現學校的可持續發展。

[1]黃文娟，郭奎霞．構建和諧校園需要理念創新[J]．山東理工大學學報(社會科學版)，2007．02

[2]朱建興．堅持以人為本,強化師資隊伍建設[J]．中學教育，2003．12

[3]王澤農．治校之道:學校管理的方法與理念[M]．長春:東北師范大學出版社，2009

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0095