關于初中生減負的理性思考

西安理工大學附中 左海艷

關于初中生減負的理性思考

西安理工大學附中 左海艷

育人為本是教育的生命和本質特征?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟铌P注受教育者的全面發展。教育的價值體現是國家和人民，做到為國服務，為人民服務。教師是這個價值體系的實施者。教育的“以人為本”是用充滿人性的大愛真誠關心學生，嚴格要求，達到教育的目的，進而產生巨大的教育力量。減負應做到：提升教師素質，減輕學生負擔。減輕學生學習負擔要從“心”開始。減負的關鍵是減輕學生的心理壓力，在創新的觀念下減負，在教育觀念改變中減負。

以人為本 成長教育 減負理念 理性思索

隨著社會多元化發展的需求，教育上給學生增加負擔的現象越發嚴重，不能適應社會發展的腳步。教師要提升自身的理念和文化修養，要理順教育最根本的主導思想，即“以人為本”的教育理念。育人的教育就是教育學生，如何做一個真正的“人”，然后才是培養他們如何走成才之路。十九世紀末，美國的一位家庭教師叫安妮·莎莉文創造了一項打破世界紀錄的奇跡——把海倫·凱勒這樣一位從一歲半就因病致殘，性格上任性、撒野、冷漠的女孩子培養成一名通曉五種語言，獲得文學學士學位、知識淵博、獲得過無數榮譽的社會活動家，二十世紀全美十大偶像之一的盲聾啞殘疾女性。安妮·莎莉文的教育實踐證明：教育的最主流、最偉大的助推力就是感受大自然。興趣是最好的老師，而不是強加在某些人身上的外在助推力，這也是筆者對中學生“減負”問題的思考。

一、提升教師素質，減輕學生負擔，從“心”開始

成才先要成人。做人的教育是通往知識殿堂的必經之路，是必不可少的教育階段。完成這一階段需要教師的自身素養和嚴格要求。“沒有規矩，不成方圓”。如同養護一棵幼苗，加以扶正才可以長成蒼天大樹，成為棟梁之才。教育的過程需要教師做到“以人為本”，用人性的愛、真誠的關心呵護學生，讓學生理解你、接受你，學生就會越來越真心實意地接受你這份責任心。

教師是育人理念的倡導者和實施者。一名合格的教師要永遠保留那份“好奇心”，影響并誘導學生對大自然、對知識的熱愛和興趣。教師的引領會將學生在課堂上學到的知識運用到大自然中探索、解惑。教師要激勵學生勇敢愉快地走向知識的海洋、科學的殿堂。在這樣的教育氛圍下，學生會主動提出問題，找教師解惑，探索知識的奧秘。

二、改變教育觀念，創新教育理念，制定具體措施

中學生減負的問題一直停留在口頭上，實踐在條約中。但是真正的減負并沒有因提倡而真正變成快樂學習，又或者成為消極不學的借口，這些都不能真正做到減負與課業并重。

例如，北京市“八個嚴格”為中學生減負。北京市教委規定：“嚴格控制學生在校學習時間，嚴格執行國家和北京市課程計劃，嚴格控制作業量，嚴格禁止違規補課，嚴格規范考試和評價工作，嚴格教輔用書管理，嚴格各類競賽管理。”具體規定：“中學生在校學習時間不超過8小時，家庭作業總量不超過1.5個小時，嚴格落實工作要求。全市所有中學將在學校課時、作業量和考試評價等方面量化，減輕學生負擔。”

其實，中學生減負的首要條件還包括教師減負。教師減負主要減輕教師的分外負擔與過度負擔，因此減負是一項系統工程，已經上升到國家政策層面。只有制定具體措施，才能做到真正提高學生知識能力素質的層面上來。

三、探索教育方法，掌握學習規律，利用巧思妙計

柳士斌與胡振京說：“教師負擔就是教師應當擔當的責任、履行的任務和承受的壓力”。事實上，不同學科的教師都有一套能減輕學習壓力、提高學習效果的妙招。在實踐中減輕了學習負擔，變無趣為有趣。真正實現趣味教學、趣味學習。

古人有言：“供人以魚，只解一餐；受人以漁，終身受用?！痹趯W習生物的過程中，教師不妨引導學生展開想象的翅膀，變難學為巧學，利用巧思妙記，提高記憶效率。

1.諧音記憶法。對一些無規律，只能死記硬背的知識點可以利用諧音的滑稽效果進行教學，學生會覺得好玩、好記，達到提高記憶效果，引起學生學習興趣。例如，按植物進化等級記憶：藻蘚蕨種（洗澡的蘚都絕種了）。

2.比喻記憶法。俗話說：“說不清，打比方?！鼻‘數倪\用比喻，起到活躍學生思維，優化教學過程的作用。筆者講“顯性性狀和隱性性狀”時給學生打比喻，顯性性狀大寫字母表示它是一個大個子。隱性性狀小寫字母表示它是一個小個子。當大個子和小個子排隊時，大個子在前，小個子在后。大個子把小個子擋住了，所以只表現出大個子的性狀。

3.聯想記憶法。聯想記憶法是指由一個知識點而想起的相關的其他知識點的記憶方法。例如，以植物為主線，由植物的發生發展思路聯想到植物的類群、種子的萌發、植物的生長、植物的開花結果的知識。再如，由植物的結構層次為思路聯想到植物的根、莖、葉、花、果實和種子的結構和功能。

此外，還有數字記憶法、列表比較法等。只要是有利于記住所學知識的方法都可以采用，每個學生都可以根據自己的興趣選擇適合自己的學習方法，從而真正提高學習興趣和記憶效率，達到事半功倍的效果。這樣就真正做到了減負，在樂學中減負。

總之，新課改的實施需要教師轉變理念，改革教育教學方法，形成科學的價值觀，培養學生主動學習、樂于探究、積極動手的能力，有利于學生的可持續發展。 生物學科有很多有趣的事物和現象，只要教師授課得法，生物這門學科根本不會成為學生的負擔，反而會成為學生學習的樂趣。生物這門學科一定會成為減負上的先行者，一定會讓學生卸下“包袱”，快樂學習。

[1]基礎教育課程改革綱要（解讀）[M]．上海:華東師范大學出版社，2002

[2]韓秀芬．如何促使學生按時完成作業[J]．科海故事博覽·科教論壇，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0098