普通高校軍事理論教學如何調動學生課堂積極性

浙江中醫藥大學體育部 鮑煌軍

普通高校軍事理論教學如何調動學生課堂積極性

浙江中醫藥大學體育部 鮑煌軍

高校軍事理論課作為大學生必修課，是大學教育的有機組成部分。本文圍繞教學內容、教學方法、教師素質三個方面對普通高校軍事理論教學中如何調動學生課堂積極性提出建議，以期達到提高軍事理論教學效果的目標。

高校 軍事理論教學 學生積極性

學校國防教育是全民國防教育的基礎，高校軍事理論教學對培養提高大學生綜合素養，引導大學生樹立愛國主義精神，增強國防意識起關鍵作用。雖然社會各界對于該課程的教學效果均給予了極大關注，但教學實踐中，普遍存在學生課堂積極性不高，教學效果不理想的問題。本文擬從教學內容、教學方法、教師素質三方面提出調動學生課堂積極性的建議。

一、教學內容要精

教學內容是課堂教學的核心。依據《普通高等學校軍事理論課教學大綱》要求，其主要內容包括國防建設、軍事思想、武器與戰爭等內容，若機械地照綱教學，不分主次、不分內容，這會造成學生課堂積極性低的負面反應。現代大學生思想活躍、緊跟潮流、排斥被動，他們善于接受新事物，教學內容能否對上大學生的“口味”，吸引大學生的眼球，是決定課堂質量的關鍵。教師在組織課堂教學時，內容要源于教材、高于教材。

1.內容要貼近學生關注點。高校軍事理論課程教學內容多，課時卻相對較少。軍事理論教師對授課內容的講授必須詳略得當、統籌兼顧。應根據大學生喜歡新鮮事物的特點，科學設計講授內容。例如在講授國防力量建設部分，可根據大學生喜歡明星的特點，以韓國明星Rain入武的事例教育大學生牢固樹立國防意識，以增強國防建設為己任。

2.內容要結合熱點

國際軍事態勢風云變幻，軍事科技發展日新月異，但軍事教材內容的革新卻相對落后，大學生與時俱進的特點決定他們對熱點問題較為關注。授課教師不妨以此為切入點，摒棄以傳統軍事教材為基準的做法，將具有時代感、震撼性、現實性的國際態勢走向、軍事力量變革、兵家奇聞軼事等納入教學內容，激發學生學習軍事理論課程的興趣，以提高學生的課堂參與度。

二、教學方法要活

內容決定形式，形式反作用于內容。精致的教學內容是前提，若沒有靈活、豐富的教學方法將之在課堂上呈現，必是枉然。軍事理論教學內容覆蓋范圍廣、系統性強，建議軍事理論課程教師采用趣味教學、啟發教學、情感教學相結合的方法。

1.趣味教學

課堂效果要好，關鍵在氣氛。授課教師應注意處理好教學過程中傳輸知識與活躍氣氛的關系。一是利用有利的教學工具如多媒體，以圖文并茂、設計感強的教學增強課堂趣味性；二是使用風趣、時代感強的語言，增強語言感染力，將枯燥的課堂趣味化，把抽象的理論形象化。三是運用實物模型，激發學生的好奇心。

2.啟發教學

啟發教學與以往滿堂灌、一言堂的教學方法不同，啟發式教學能帶動學生沿著課堂教學的思路積極思考，勇于發問，實現課堂教學互動。教師應注意觀察學生對課堂內容的“消化”，對持有疑惑、不解的學生引導其提出問題；對一人提出的問題，鼓動其他同學通過分析作出解答；對有爭議的內容，鼓勵學生表述自己的見解。這種教學過程能最大限度的集中學生注意力，自覺領悟課堂知識，提高課堂教學效果。

3.情感教學

有人說，教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。情感教學兼具趣味、引導的特點，最重要的是情感教學以學生為本，讓學生在課堂中盡情發揮主體作用，從自身感受論見解，從他人事例表想法，不膽怯、不保留，以激發學生的愛國主義情操，將教學內容內化為價值取向、行動導向。

三、教師素質要高

教學活動由師生共同組成與開展。一堂效果極贊的軍事理論課程離不開具備高素質的授課教師。這包括：

1.政治素質要硬。政治方向是第一位，大學生的年齡處于情感波動、意志不堅定的階段，其世界觀、價值觀的塑造很大一部分受教師影響。教師自身必須具備過硬的政治素質，具有良好的人生觀、世界觀，慎于言，謹于行，才能起到表率、示范作用。

2.知識體系要全。高校軍事理論課程教學內容融合了時事、科技、人文、政治、經濟等多方面內容，這對授課教師的綜合素質提出了較其他課程教師要高的要求。授課教師要想講授出貼近學生關注點、結合熱點的課堂內容，除了要精通軍事科學外，還要涉獵廣泛，關注時政，注重總結與探索。

3.教學素質要高。在深入貫徹執行中央的八項規定之后，會風變得清新起來，對領導干部的能力提出了新要求——即席講話。指的是在特定的場合，沒有現成稿子、沒有充分準備的情況下，當眾臨場發表講話。以此為例，說明教師同領導干部一樣，需要在不斷的實踐中提高自身適應本職工作的能力：運用多媒體教學的能力、迅速作出解答的能力、準確表述觀點的能力、積極引導學生的能力等等。

軍事理論教育是一門系統工程，其重要性不言而喻。每一位軍事理論教育課程的教師有責任通過各種方式上好每堂課，通過該課程的教授幫助大學生樹立自身責任感、使命感。

陳世利．關于提高普通高校軍事理論課教學質量的思考[J]．湖南醫科大學學報（社會科學版），2008

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0192