關于提高軍事理論課吸引力的研究

山西農(nóng)業(yè)大學 程 煜 杜學一

開設軍事課程是時代的呼喚，培養(yǎng)高素質的國防后備力量，認真貫徹黨的教育方針的根本要求。近代中國的歷史是充滿血和淚的屈辱史，對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的，一個國家必須要有強大的國防實力才能屹立于世界民族之林。歷史經(jīng)驗告訴我們“國無防不立，民無兵不安”，所以，必須加強青年大學生的國防教育，增強國防觀念。

一、目前軍事理論課的現(xiàn)狀

高校軍事理論課是對青年大學生進行國防教育的必要手段，目前高校雖然對國防教育有了一定程度的重視，也做了大量的工作，但是現(xiàn)在的軍事理論課教學難免存在一些問題。

首先，一些高校中確實存在這樣的情況，軍事理論課在教學計劃安排中很難獲得與專業(yè)課教學安排相同的待遇，除軍訓這一重要的軍事實踐教學環(huán)節(jié)外，軍事理論課教授安排的合理程度難以得到保證。

其次，高校對軍事教研室重視程度不夠，職數(shù)配備不足，師資隊伍得不到補充。同時，一部分軍事課教師本身也存在對國防教育重視程度不高、對軍事理論課敷衍了事的情況，沒有進行精細化的備課，教學內容與形式單一，難以激發(fā)青年大學生的學習興趣。

最后，結合課堂表現(xiàn)和調查研究，發(fā)現(xiàn)最為嚴重的是學生思想的誤區(qū)。主要有：部分學生認為國防教育對他們來說為時尚早，沒有全面地認識到當今世界的局勢，更沒有意識到霸權主義、強權主義始終是解決和平發(fā)展問題的主要障礙，在軍事理論課看課外書、睡覺、玩手機甚至逃課等現(xiàn)象屢屢發(fā)生。

二、軍事課吸引力低的原因分析

1.高校方面。高校的國防教育特別是軍事課，沒有在思想根本上得到重視；沒有給軍事教師提供足夠的提高學習的機會；教務處的教學安排不夠合理；對大學生軍訓期間的表現(xiàn)及理論成績在期末考核時所占比重不高。

2.學生方面。依據(jù)現(xiàn)狀來看，軍事理論課程都是一些公共課，學校并未開設小課，而且大部分課程安排在星期六、星期日，學生們大多認為周末的時間應該由自己分配。所以在課程時間安排上，就無法得到學生們的重視，直接導致對課程不感興趣。

3.教師方面。軍事理論課教師理論知識不夠豐富；軍事信息獲取渠道幾乎沒有；軍事研討活動開展情況差強人意；教學內容不能夠及時更新；教學方式的創(chuàng)新程度不足；教學手段單一，新媒體利用程度不高等。

三、提高軍事理論課吸引力的對策

1.準確把握當代大學生思想特點，找到與學生思想的共鳴點

要想使學生們對軍事理論課程感興趣，首先要做的就是準確把握當代大學生的思想特點，找到與學生思想的共鳴點。軍事理論課的上課對象一般是大一新生，大一新生在思想上一般具有以下特點：一是主動學習能力不強，具有一定的依賴性，需要教師進一步地啟發(fā)和引導。二是思想活躍，接受新生事物快，需要授課內容新穎，要結合新生事物和時事熱點。三是思想不夠成熟，沒有形成對事物的正確認識，需要教師在課堂上用正確的言論、案例來引導教育。多與同學們進行互動和討論，帶動同學們的學習熱情和興奮度，與同學們產(chǎn)生思想共鳴，從而更有效的讓同學們融入課堂。

2.科學設計教學內容，準確把握“三個結合”

一是理論與案例相結合。如果只有理論學習而沒有案例教學，那么課程是枯燥的；如果只有案例教學而沒有理論學習，那么課程是沒有深度的。因此軍事理論課必需要準確把握理論與案例的結合，讓理論變的生動，讓案例得到升華。教師不能將書本的內容原原本本照抄照念，要將書本上理論知識和現(xiàn)實中的案例相結合，只有這樣才能使課堂充滿活力，內容更具吸引力，理論更具說服力。

二是“講授”與“互動”相結合。在傳統(tǒng)的教學方法中，講授教學法是應用最普遍的一種教學方法，教師處于主導地位。而“互動式”教學模式，是把教育活動看作是師生間生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一、交互影響和交互活動的過程，在此過程中教師與學生是平等關系。在軍事理論的授課過程中，單純地講授與互動都是不合適的，教師必須在國防政策、大國關系等關鍵點上進行講授，起到導向性的作用，而在案例的分析等方面，就要運用互動式的講課方法，拓寬學生的思路，提高學習興趣。

三是當前軍事熱點與課本知識相結合。課本是軍事理論前輩的結晶，具有系統(tǒng)性、合理性、真實性等特點，但是存在與軍事熱點結合不緊密的缺陷，喪失了時代性。所以，這就需要軍事理論教師在備課時大量收集一些時事、軍事熱點材料，如2014年的APEC 會議、珠海航空展等。特別是當今的大學生處在一個成長階段，對接受對時事熱點都有著自己的看法，軍事教師將時事熱點與書本的知識相結合，既可以提高學生的上課興趣，又可以引導學生對時事熱點有正確的態(tài)度和觀點，從而建立正確的價值觀與世界觀。軍事課教師在授課的時不僅要把傳統(tǒng)的知識點講明白，也要把當下最熱門的軍事觀點、國際關系、先進軍事技術等知識點用客觀的、符合規(guī)定的、有理有據(jù)的方法介紹給同學們。在把握好大政方針的前提下，用當今熱點事件提高大學生的對軍事課的興趣。

3.加強教師素養(yǎng)，注重處理三個矛盾

一是專業(yè)軍事理論教師不足與兼職軍事理論課老師業(yè)務能力不強的矛盾。首先，在條件允許情況下吸引軍隊轉業(yè)軍官，特別是軍校轉業(yè)軍官來校擔任專職軍事教師，他們在軍隊工作多年，有很高的軍事素養(yǎng)，軍事信息獲取渠道廣泛，熱愛軍事事業(yè)，如能進入高校軍事教學團隊必將在整體上提高軍事理論教師水平。其次，吸收年輕且對軍事感興趣的團干、輔導員、思政課教師進入軍事教師隊伍，他們能夠虛心學習，接受能力強，并且工作在學生思想政治工作的第一線，對當代的大學生的思想有深入的了解，能夠更加準確地找到與學生的興趣點。

二是專業(yè)課教學安排與軍事理論課教學安排的矛盾。首先，學校層面要高度重視軍事理論教學，教務處盡可能把教學時間安排在正常上課時間，不要安排在周末或是晚上，防止學生產(chǎn)生輕視心理。其次，現(xiàn)在軍事理論課均是大班上課，逃課、違紀現(xiàn)象較多，教學安排上應該適當?shù)目s小班容量。最后，定期組織軍事課教師進行軍事理論課備課會、研討會，讓軍事教學更加科學、規(guī)范。

三是增加外出培訓學習機會與平時事務性工作的矛盾。首先，當前的軍事理論課教師大多數(shù)是兼職教師，存在軍事知識不足，沒有去過軍營，軍事信息獲取渠道窄的特點，所以加強外出培訓學習就顯的非常重要。而這些教師均存在平時工作忙，抽不開身的問題，所以培訓機構應該考慮把培訓學習安排在節(jié)慶日或是假期。其次，應該在每年的固定時間來搞培訓，讓軍事教師可以提前安排事務性的工作，也養(yǎng)成一種培訓習慣。

4.軍事理論的內涵，注重三個融合

一是軍事理論課與大學生綜合能力培養(yǎng)相融合。國家之間的競爭靠的是綜合國力，而大學生之間的競爭靠的是綜合能力，所以軍事理論課教學可以和大學生綜合能力培養(yǎng)相融合，也必須融合。通過軍事理論課的學習有助于大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；有助于培養(yǎng)良好的分析問題、解決問題的能力；有助于形成軍人不怕苦、不怕累、勇于奉獻的精神；有助于培養(yǎng)頑強、堅韌、勇于面對困難的大無畏精神；有助于培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力，提高大學生的綜合競爭能力。讓同學們感到軍事思想是可以應用在平時的生活、學習、工作中的，是非常有價值的，從而提高學生的學習興趣。

二是軍事理論課與社會主義核心價值觀相融合。黨的十八大提出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。”這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。軍事理論中的中國國防完全可以和國家層面的價值目標相融合；戰(zhàn)略環(huán)境則可以和社會層面的價值取向相融合；軍事思想則完全可以和公民個人層面的價值準則相融合。讓軍事理論課不僅有歷史厚重感，還要賦予時代性，更要具備生動性，通過富有情感的、通俗的語言講述枯燥的理論知識，提升同學們對軍事的興趣，激發(fā)同學們對愛國主義和建設國家的責任感，從起初對社會主義核心價值觀的感性認識上升到理性的高度，真正體會到社會主義核心價值觀的內涵，提高同學們的政治覺悟。

三是軍事理論課與當今社會主流媒體相融合。一是當今社會多媒體技術迅速發(fā)展，軍事課教師要改正過去“填鴨式”教學方式，在授課過程中多運用圖片、聲音、視頻等現(xiàn)代化的教手段，讓教學內容更加豐富，教學更加生動直觀，以此吸引同學們注意力。二是如今網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生日常生活的重要組成部分，是除課堂教育之外的最重要的教育基礎。他們每天要從網(wǎng)絡接收、傳遞、交流海量的信息，因此軍事理論課教師務必利用網(wǎng)絡這一平臺，利用貼吧、論壇、微信、微博等新媒體在課堂上與課堂下全方位進行交流，構建網(wǎng)絡時代下的國防教育。

5.教學手段的精細化、創(chuàng)新性

一是精細化地運用多媒體手段，視頻、圖片、PPT 等。網(wǎng)絡資源有很多，但是軍事教師不能大量的下載，過度使用視頻，要有目的性地使用那些多媒體手段，合理使用這些多媒體技術，經(jīng)過軍事教師們在備課時細心和認真，要做到精細化網(wǎng)絡資源，挑選一些好的網(wǎng)絡資源與同學們共享，進一步激發(fā)學生們的興趣。

二是創(chuàng)新教學手段，如典型事跡匯報會、外出參觀等。首先是可以邀請一些有名的專家、學者、英雄事跡的當事人開展講座或者報告會。其次是軍事教師可以是帶領學生們去參觀一些附近的軍事圣地、烈士教育基礎等，親自接受教育，這樣大大提高了軍事理論課的吸引力、說服力，也可以實現(xiàn)軍事課堂戶外化。

四、結語

軍事理論課是當代大學生的一門必修課，開展軍事理論及軍事技能訓練不但幫助大學生掌握基本軍事知識和技能，同時增強了他們的國防觀念和國家安全意識，幫助青年大學生扣好人生的第一粒扣子，培養(yǎng)吃苦耐勞和艱苦奮斗的作風，強化了愛國主義、集體主義觀念，有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發(fā)同學們對愛國主義和建設國家的責任感，因此開展軍事理論教育非常重要。

教師開展軍事教育首先應提高自身素質，把握學生心態(tài)，合理安排時間，采用多種創(chuàng)新的教學方式，將理論知識與實際案例結合，讓學生切實感知軍事情況，也可以采用與學生互動交流的方式，讓學生在學習課本知識的前提下與熱點結合，結合社會主義核心價值觀，把握時代性和先進性，以此提高課堂效率和學生上課的積極性。開展理論教育不拘泥于課堂形式，可以充分利用網(wǎng)絡資源或者戶外教學方式，使學生將軍事理論知識與綜合能力相融合，構建多種形式的國防教育。

當今時代，和平發(fā)展成為時代主題，要引導青年大學生不忘歷史，正視歷史，樹立正確的符合當代主題的國防觀。

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