高職院校專業(yè)群建設(shè)機(jī)制研究

長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 杜啟平

加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)是高職院校內(nèi)涵式建設(shè)的必由之路，是高職教育內(nèi)在需求的切入點(diǎn)，也是提升高職院校核心競爭力的重要途徑。2014年，國家出臺(tái)《關(guān)于大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)化（2014-2020年）》等文件中都明確表示要加強(qiáng)職業(yè)院校專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)，因此高職院校專業(yè)群建設(shè)機(jī)制研究成為今后一段時(shí)期研究的焦點(diǎn)。

一、專業(yè)群的內(nèi)涵

重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)是專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵，專業(yè)群一般是由1 至2 個(gè)重點(diǎn)專業(yè)為核心，若干個(gè)按行業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)相同或相近原則，相互融合而組成的一個(gè)集合。職業(yè)院校根據(jù)學(xué)院的服務(wù)面向，以優(yōu)勢(shì)專業(yè)為核心，按照專業(yè)基礎(chǔ)相同、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的原則構(gòu)建專業(yè)群。每個(gè)專業(yè)群由3-5 個(gè)（中職3 個(gè)、高職5 個(gè)）以上專業(yè)組成。發(fā)揮專業(yè)群的聚集效應(yīng)，以專業(yè)群建設(shè)帶動(dòng)教育資源優(yōu)化配置。 隨著高職教育的發(fā)展，對(duì)專業(yè)群內(nèi)涵的闡述較多，概括起來主要具有以下特征：第一，不同于本科教育建立學(xué)科群，專業(yè)群可以跨學(xué)科、跨大類專業(yè)進(jìn)行集群建設(shè)，而并非以學(xué)科為分類依據(jù)；

第二，專業(yè)群必須圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前景及產(chǎn)業(yè)鏈情況進(jìn)行建設(shè)；第三，專業(yè)群建設(shè)必須以各高職院校的辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、支撐專業(yè)群建設(shè)的師資隊(duì)伍、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)設(shè)施等為基礎(chǔ)。

二、專業(yè)群建設(shè)原則

1.對(duì)接產(chǎn)業(yè)，集群發(fā)展。根據(jù)高職院校對(duì)接相關(guān)產(chǎn)業(yè)，建設(shè)特色專業(yè)，構(gòu)建特色專業(yè)群，對(duì)不符合學(xué)院辦學(xué)定位的現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行改造，使其向特色專業(yè)群方向靠攏，對(duì)確實(shí)無法改造的專業(yè)，進(jìn)行淘汰。新開設(shè)的專業(yè)必須緊靠學(xué)院特色專業(yè)群。

2.產(chǎn)教深度融合，創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新與行業(yè)龍頭或骨干企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教深度融合，推進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.深化教學(xué)改革，內(nèi)涵發(fā)展。建立健全對(duì)招生人數(shù)很少、就業(yè)率很低的專業(yè)采取黃牌、紅牌和停招處理的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。加強(qiáng)特色專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的課程改革，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，師資隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)涵建設(shè)，提高特色專業(yè)建設(shè)水平。

三、專業(yè)群建設(shè)機(jī)制

1.建立“專業(yè)規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)同步、專業(yè)規(guī)模與產(chǎn)業(yè)發(fā)展周期關(guān)聯(lián)、專業(yè)服務(wù)與產(chǎn)業(yè)人才質(zhì)量效益匹配”立體式對(duì)接產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新常態(tài)，根據(jù)市場前沿需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，規(guī)劃高職院校整體專業(yè)布局，使二者同步；專業(yè)規(guī)模與產(chǎn)業(yè)發(fā)展周期相關(guān)聯(lián)，達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡；專業(yè)服務(wù)要求產(chǎn)業(yè)人才質(zhì)量效益、比例相匹配；從宏觀到微觀，構(gòu)建專業(yè)體系建設(shè)規(guī)劃、立體式對(duì)接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，特色專業(yè)優(yōu)先發(fā)展，按照錯(cuò)位發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、動(dòng)態(tài)平衡的原則，重點(diǎn)扶持與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)接緊密的專業(yè)及專業(yè)群。

2.建立群內(nèi)專業(yè)之間基于工作體系和崗位變化此消彼漲的柔性建設(shè)機(jī)制

根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的崗位群的變化和要求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)崗位群需要及其從事者具有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能相通性，基于工作體系和實(shí)踐能力，調(diào)整群內(nèi)專業(yè)，達(dá)到群內(nèi)專業(yè)專門化，對(duì)接崗位柔性化。預(yù)測經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，密切關(guān)注崗位變化的現(xiàn)狀，參照就業(yè)情況，實(shí)行淘汰專業(yè)和新辦專業(yè)進(jìn)出機(jī)制。

3.建立以課程體系為紐帶的專業(yè)群互動(dòng)運(yùn)行機(jī)制

依據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)變化和職業(yè)崗位發(fā)展不同階段來組織專業(yè)群課程體系，把握專業(yè)群發(fā)展方向，以專業(yè)群職業(yè)領(lǐng)域基本工作任務(wù)作為課程體系建設(shè)的重點(diǎn)，持續(xù)不斷更新課程內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入發(fā)展方向，構(gòu)建平臺(tái)+模塊的課程體系，實(shí)現(xiàn)動(dòng)與靜、個(gè)性與共性互動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制。

4.建立以資源聯(lián)系整合為載體的共享融合協(xié)作機(jī)制

產(chǎn)業(yè)發(fā)展由分散向集聚效應(yīng)上發(fā)展，相應(yīng)地專業(yè)群建設(shè)也要走資源整合共享共生之路。整合現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)資源，推動(dòng)相關(guān)專業(yè)資源共建共享，提高專業(yè)群建設(shè)的整體效益。建立整合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源庫等，以關(guān)聯(lián)度研究為線索，努力追求整合效應(yīng)；并為學(xué)生選擇專業(yè)方向提供服務(wù)，為專業(yè)群內(nèi)生發(fā)展提供良好環(huán)境。

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