試論中學班主任工作的困境

山東省濟陽縣仁風鎮中學 李吉環

試論中學班主任工作的困境

山東省濟陽縣仁風鎮中學 李吉環

一名優秀的中學班主任需要全身心地投入到提升班級管理工作創新中，以學生為主要核心，深入了解學生各種需求，引導學生形成良好的學習和生活習慣，時刻注意自身的行為規范，樹立良好的榜樣，使班集體形成積極、向上、溫馨的大家庭，便于學生身心健康成長。

中學班主任 工作 困境

一、引言

班主任不僅是班集體中的領導者、教育者、組織者，同時還是學校領導人員進行教育、教學工作規劃的得力助手。班主任最清楚學生的現實狀況、班級體的總體狀況。班主任在學校教育中起到了不可忽視的關鍵性作用。但是，現如今在班級的管理方面，中學班主任的工作卻出現了很多問題，此類問題直接影響班主任工作專業化的成長，同時也不利于其工作的有效開展。

二、目前中學班主任工作困境的主要因素

1.“尊師重教”的削弱，不能符合班主任的發展環境。“尊師重教”的削弱，致使很多中學班主任欠缺有利的發展環境，此現象主要體現在以下兩點：第一，學校對班主任的要求太高、關懷很少，壓力無形之中加大，現行的有關教育制度對班主任的責任和權利在實施的時候沒有明確規定，學生家長對管理工作的不認同和不理解，使班主任工作被看成是一個“附帶的職業”。第二，班主任的培訓比較落后，和學校其他授課老師的關系沒能形成統一的發展趨勢。很多中學班主任工作存在問題。就中學里面存在的“薄弱”環節，教育行政機構越來越重視對教師的培訓工作。學校有很多培訓，如校長、骨干老師、新教老師、英語老師等相關培訓，但班主任培訓很少。還有一些中學，個別教師做了幾十年的班主任，竟然未曾受過一次有關培訓。

2.“尊師重教”的削弱，欠缺適合學生健康發展的環境。“尊師重教”的削弱，不僅影響班主任的發展，同時在很大程度上影響學生健康人格的發展。第一，“隱性輟學”不斷泛濫，眾多家長不重視孩子學習過程，只注重最終結果，認為只要得到畢業證就萬事大吉。由于家長缺乏對孩子的管教，放任孩子自由成長，孩子因嚴重缺乏管教經常處于一種自由散漫、無所事事狀態，甚至以制造“混亂”為樂趣，他們覺得校規、班級紀律是為“好”學生制定的，對自己形不成任何約束，自己只需拿到畢業證即可。第二，靈活多樣的價值取向使學校規章制度和班主任的管理模式缺乏靈活性，如今處于信息爆炸時代，價值取向的多元化致使學生產生不同的行為，使單調的管理模式處于被動狀態。

三、解決農村中學班主任工作困境的措施

1.關注農村班主任自身生存狀態，合理規劃自身發展，善于總結工作經驗。一名合格的農村中學班主任應做到吾日三省吾身，切忌固步自封，通過不斷學習、不斷開拓視野，摒棄陳舊觀念，與時俱進做新時代背景下的新型班主任。

首先，注重教育理論學習。偉大政治學家馬克思曾提到，民族若要站在科技的最前沿，應時刻擁有理論思維。因此，一名優秀的農村中學班主任應與時俱進，時刻謹記學習教育理論，不斷提升自身工作能力。

其次，擅長鉆研教育問題。任何事物的發展都需經歷提出問題、發現問題、解決問題的過程，且問題的提問者就是問題的解決者。農村中學班主任在班級管理過程中會遇到各式各樣的問題，如果班主任沒有對癥下藥地解決問題，一味采用陳舊的管理模式，將不能深入了解學生內心真正的想法。一名合格的農村中學班主任應善于研究教育問題，時刻關注學生心理變化，并針對性地提出解決方式，特別是在特殊家庭背景下成長的孩子，他們惡劣行為的背后都有一個不為人知的秘密嚴重影響著他們身心成長。中學班主任面對該類學生應給予更多的關懷和愛護。

2.時刻關注學生的生存狀態，用關愛為學生搭建一個平等的平臺。迄今為止，眾多農村中學班主任不會深入研究學生在學校的具體狀態，更不會關心學生在學校的生存狀態。農村中學班主任沒有進行換位思考，就不能真切地感受學生的真實想法，更無法通過自身行為感染學生。因此，班主任應用關愛為每位學生搭建一個平等的平臺，以平等、互助、互愛為前提重新對待師生關系。打破老師與學生之間的隔閡，以平等、民主的方式對待每位學生，讓學生深切的感受老師的關懷及自我尊重。

農村中學班主任可通過各種渠道對學生開展心理輔導或心理矯正工作，讓學生可以放心傾訴困擾自己的問題，班主任應善于傾聽，抓住重點，幫助學生解決困擾自己的問題。常言道，人非圣賢孰能無過，尤其是學生正處于生長發育期，班主任應及時諒解學生，幫助學生步入正確的軌道，同時加強對學生的教育，讓學生從哪里跌倒再從那里站起來，不能用有色眼光看待學生或將小問題無限擴大，嚴重打擊學生的積極性。一名優秀的班主任應培養學生良好的心理素質，讓他們擁有積極向上的心態，提高他們的適應能力，便于他們今后更好發展，讓學生無時無刻感受到班主任對自己的關愛。

[1]林建倉.農村小學班主任工作淺談[J].學校黨建與思想教育，2011

[2]羅艷榮.用“愛的呵護”做好小學班主任工作[J].法制與經濟(下旬），2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0121