利用英語課堂對中職生進行潛移默化的思想道德教育

河北省新樂市職業技術教育中心 付軍敏

利用英語課堂對中職生進行潛移默化的思想道德教育

河北省新樂市職業技術教育中心 付軍敏

隨著我國職教事業的蓬勃發展，中職生越來越多，牽涉的社會面也越來越廣。中職生的思想道德水平如何，將會直接影響我國青少年的整體思想道德水平。因此，對中職生的思想道德教育不容忽視。英語教師利用課堂對學生進行潛移默化的思想道德教育是非常必要的。

中職生 英語 思想道德教育

國家越來越重視職業教育，中等職業學校越來越多，中職生的數量猛增。中職生在中等教育中的比例逐年加大，他們肩負的使命也就越來越大。中職生不再是一個無足輕重的小團體，而是一支生力軍，一支祖國未來建設的生力軍。他們在社會中扮演越來越重要的角色，發揮越來越重要的作用。對于中職生的思想道德教育工作提到了一個新的議事日程。

中職生大都成績不太好，英語也不例外，且由于成績不好，家庭、社會、學校都會對中職生有些偏見。筆者曾戲稱這些學生是“被虐待一族”。中職生正處于青春期，好動，精力充沛，有使不完的勁。但他們有時候又很自卑，較同齡人更為敏感，自信心不足。他們純潔的心靈容不得半點瑕疵，容不得朋友的背叛。他們更希望在學校這個環境里得到認可。英語教師應在教學過程中對學生進行潛移默化的思想道德教育。

中職生在不同的時期都有非常美好的愿望，只不過由于種種原因沒能實現，或者說被擱淺了。如果教師真正進入學生的內心世界就會感覺到，學生對于生活的熱愛遠遠超出了我們的預期。學生都希望學到專業本領，以后好在社會立足，他們都希望將來能夠有一個幸福美滿的家庭，有一份屬于自己的事業，實現自我價值。他們迫切地希望自己走入社會之后能夠得到社會認可。

學生有了被認可的愿望，有了被需要的感覺，學生的思想工作就有了依托。對中職生做思想道德教育工作應著眼校園，立足未來。對于中職生的思想道德教育工作絕不能說不，更不應該說不準、不允許、不可以，應該從正面引導他們。

教師往往更注重學生的學習成績，對學生有許多“清規戒律”，如不可以上網，不能玩游戲，不能談戀愛，不能打架等。筆者認為教師應客觀地分析，找出問題所在，想出解決辦法。

首先說說學習成績。中職生英語成績不太好，這是不爭的事實。如果一味地要求學，教師。應看到每個學生的長處，如有的學生喜歡繪畫，有的書法很好，有的會唱歌，有的會跳舞，有的會彈琴，有的有體育特長。教師應讓他們的這些特長以不同的形式表現出來，這樣對孩子自尊心、自信心都是大有裨益的。

筆者喜歡用英語課本中的內容對學生進行思想道德教育。如課課本上出現了奧運會，筆者會對他們進行愛國主義教育；上廢品回收課，筆者會對他們進行環境保護教育；說到流行病，筆者會對他們進行“遠離毒品，預防艾滋”的教育。現在人口流動性很大，對學生將來可能會遇到的問題，筆者需要提前給他們打“預防針”。筆者還會對學生進行“關愛生命，關注健康”的教育。

其次，說一說追“星”。

現在很多學生喜歡看美國大片兒，筆者順勢給他們介紹一些好看的電影，引導他們看原聲的電影，如美國有一部電影《萊西回家了》。 它以美國1929-1933年經濟危機為背景，說的是一只小狗與一家人的故事，這部電影給學生們的震撼決不僅僅是單純上一堂課，以后看到這部電影會格外關注，有的學生已迫不急待地在網上搜索電影了。

中職生正處于青春期，如果一味地“堵”未必是好辦法。教師可以介紹健康的青春教育的書給學生，還可以拿反面教材給學生看，讓學生自己去看，自己去感受。有時迂回一點的方法比直接地面對學生更有效，畢竟學生正處于青春叛逆期。

每個學生在兒提時代都有自己的夢想，有的夢想被虛擬的網絡世界沖淡了。當學生再回到課堂，教師如果能讓他們說說自己的童年時代、自己的夢想、自己曾經有過的輝煌，學生會感慨不已，噓噓不已。這無疑拉近了教師和學生之間的距離，學生信服教師，教師講課才更有說服力。

中職生一畢業就會走上社會這個大舞臺。中職生在以后的工作和生活中會遇到很多問題，有些是他們成長中不得不面臨的、不得不經歷的痛。他們會受到打擊，遭遇挫折，而有些問題是他們能夠在學校時通過教師教育避免的，或者是減輕的，這就充分體現出學校教育的重要性。職校不僅要培養具有一技之長的人才，更重要的是合格的公民，社會主義的建設者，革命事業的接班人。

社會上到處都可以看見中職畢業生的身影，他們蓋大廈，建橋梁；興農業，建牧場；電子電工廠有他們勤勞的雙手，造船廠有他們焦灼的目光。中職生是祖國建設事業的小小螺絲釘，中職生是鋪路石，也是擎天柱。

總之，對中職生的思想道德教育隨處可見，它應當嵌入教師的靈魂，融進教師愛學生的血液里，它更是職教人為了職校生做出的一切努力。英語教師在教學過程中應對學生進行潛移默化的思想道德教育并且付諸于實踐。

[1]張向葵.青少年心理研究[M].長春:東北師范大學出版社，2007

[2]孟繁華.賞識你的學生[M].海口:海南出版社，2006

[3]石國興.現代教育理論方法概要[M].北京:新華出版社，1998

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0149