贛州高校畢業生自主創業問題研究

贛南師范學院科技學院 熊 巍

贛州高校畢業生自主創業問題研究

贛南師范學院科技學院 熊 巍

本文主要研究贛州高校畢業生自主創業能力現狀，探討學生就業創業能力的有效途徑。

自主創業 創業能力 實踐教學

隨著我國高等教育由精英教育逐步走向大眾教育，高校畢業生人數呈逐年上升趨勢。當前中國經濟不容樂觀，經濟形勢存在下行壓力，高校畢業生就業率不斷下滑，就業難成為學生、學校、社會各界關注的焦點。畢業生就業不僅關系每位學生的前途，還直接影響高校的可持續發展，更是關系我國社會人力資源和經濟發展狀況的大問題。

高校畢業生自主創業有利于解決大學生就業問題。以贛州為例，2015年高校畢業生將近3萬人，而社會對畢業生的有效需求呈下降趨勢，畢業生就業形勢日益嚴峻。2015年將是 “史上最難就業季”，正確處理和解決大學生創業與就業問題已經擺在突出位置。

一、贛州市高校畢業生創業與就業能力的現狀

1.高校畢業生創業與就業能力存在的問題。2002年以來，首批高校擴招畢業生走出校門，畢業生人數逐年遞增。一方面，筆者所在城市的高校仍以培養研究型人才為主，注重理論的系統化，忽視了知識的實際應用，所以“眼高手低”式的學生較多。另一方面，隨著市場經濟的深入發展，各行各業都形成了相對成熟的用人機制，對人才的要求越來越全面，對畢業生的能力要求也更全面，不僅要求要有相關的專業背景，還應具備相關能力，筆者所在城市畢業生面臨前所未有的挑戰。

2.高校畢業生創業現狀。大學生創業難是一個社會問題，主要與國家需求以及產業結構調整、國家經濟政策失調有關。我國正處于轉型期，政府機構改革和經濟體制轉軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。政府通過鼓勵高校畢業生自主創業等多種途徑緩解壓力。據統計，每年高校畢業生有10%～15%選擇自主創業，但最后成功創業的不到2%。社會就業市場的吸納能力沒有相應增長的背景下，我國高校大規模擴招后的畢業生創業問題顯得更加突出。要從根本上解決問題，必須加快經濟轉型，增加供需品種；改善創業觀念與實際市場不符的心理；加大對大學生創業扶持的力度。目前，贛州市經濟總量和發展水平還有較大差距，改變這種狀況，關鍵是因地制宜，實事求是，選準、選好發展路子，發展壯大區域經濟建設，為改善大學生創業工作提供堅實的物質基礎。

二、贛州各高校大學畢業生創業難問題存在的原因

1.思想認識上的誤區。（1）高校畢業生對創業的認識不夠深。2015年贛州市高校畢業生近3萬人，而社會對畢業生的有效需求呈下降趨勢，畢業生就業形勢日益嚴峻。

每年高校畢業生有10%～15%選擇自主創業，但最后成功創業的不到2%。根本問題是學生的自主創業風險意識不強，國家雖然大力提倡高校畢業生自主創業，畢業生也積極響應國家號召，高校建立了“創業園”這樣的平臺給大學生施展身手，但由于這些都是在學校呵護下進行的創業，畢業生對回報期望不是很大，投入的精力、物力也相對較少，覺得能賺多少算多少。這種意識使畢業生對創業的認識不夠深，簡單認為在學校這么容易賺錢，走出校門也一樣能行。學生走出校門后會發現，社會競爭壓力大、創業成本高成為阻礙創業的最大障礙。

（2）“跟風式”創業。隨著經濟的快速發展，互聯網經濟已經成為中國經濟發展的重要組成部分。例如，現在的大學生看好互聯網經濟，大家都爭相進入這個領域，只要進點貨物和一臺電腦就可以開網店，卻不知雖然前期能夠帶來一點利潤，但后期由于競爭激烈，利潤空間越來越小，貨物積壓，資金鏈斷裂，最后只能關門大吉。所以在緊跟經濟發展這趟高速列車的同時，學生應不斷提高自身創新能力，加快經濟轉型，增加供需品種，改善創業觀念，才能與時俱進。

2.高等教育本身存在的問題。我國高校招生缺乏自主性，計劃經濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先，高校培養層次比例與市場需求不適應，各層次就業率與同期招生數層次結構呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，?？粕┐笥谇?。其次，贛州市現有學科專業結構存在問題。學科專業供求錯位，專業設置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結構的僵化，脫離實際，學科專業結構、課程結構急需調整。再次，重學術教育輕職業教育。無論什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏。畢業生多數要走向生產第一線，而學校辦學的指導思想和課程設置都偏重學術，忽視學生就業所需的職業技能培養，于是學校教育與市場要求脫節。

三、大學畢業生出路探析

1.贛州市提供畢業生就業與創業的政策保障。首先，市政府以整合資源、多方聯動、搭建就業和創業平臺，以完善和創新高校畢業生幫扶機制為導向改革，繼續加強政府與社會對如何解決當前高校畢業生就業創業政策的基礎上，立足政府職責，深化人力資源體系改革，把重點放在如何解決高校畢業生順利就業對經濟和社會發展產生巨大影響上。政府出臺加大鼓勵各種資本對畢業生新創高科技實體進行投資的傾斜政策，設立大學生創業基地，為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務。

2.高校應適時進行教育教學改革。（1）學校教育與市場需求、職業能力之縫誰來填？目前情況下高校需要擔此大任。高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結合。專業設置、課程結構要滿足市場所需；建立“高校畢業生就業率反饋”“高校生源報考錄取比預警”等系統，根據不同專業科學地制定擴招規模；加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。

（2）發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。

（3）學校應加強畢業生就業指導工作，滿足學生對人生發展和職業生涯設計的需求。加強就業指導的理論研究和實踐操作。高等院校中構建適應社會發展的就業指導體系，建立完整的就業指導目標、指導內容，形成有效的就業指導方式與手段，逐步推進在整個大學期間進行就業指導，并且在就業指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。

3.增強贛州市高校畢業生的自主創業指導。自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向，給大學生就業指導工作提出了更高要求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創業能力。重視對大學生開展創業教育并將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創業教育是一項系統工程，通過各種可利用的教育方式培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，最終使被教育者具有一定的創業能力。創業教育應注重對學生就業觀念的轉變，使學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，將自己的專業技能和興趣特長相結合，創造出自己期望的價值。自主創業是個體解決就業問題上發揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺大學生創業培訓試行方案，并首次設立專門針對應屆畢業生的上海創業教育培訓中心，創業培訓規劃包括入門培訓、實務與創業培訓、個性化輔導和開業跟蹤扶持。大學生創業培訓實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質的創業培訓機構負責實施。有志創業的大學生可以先培訓充電后創業實踐，雖然畢業時自主創業的學生終究只是少數，但是對所有的大學生在大學期間進行系統的創業教育、創業訓練是必要的，努力培養他們創業的能力與素質，增強創業意識，為他們在將來的人生道路上自主創業做好準備。2011年江蘇大學成立學生創業學校。武漢大學也宣布允許學生休學創業，建立大學生創業基金，并組織專家教授編寫創業課教材，在全體本科生中增設“創業課”，教有能力的學生“做老板”。對贛州各高校畢業生自主創業政策、自主創業的可能性和素質要求、實施途徑及發展趨勢等研究，以及對贛州高校畢業生自主創業的引導是高校應加強研究的課題。

綜上所述，解決贛州市高校畢業生創業問題離不開體制改革和觀念更新。畢業生就業是一項系統工程，涉及政府、社會、學校和學生自身各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業生本人的共同努力。政府應重視研究畢業生創業工作的統籌協調，繼續推進就業體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權限。確立學校在學生就業過程中的地位及應承擔的權利義務。加快適合贛州市情的高校畢業生創業機制的建立和完善，使畢業生就業與創業工作日趨完善。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0225