淺談職業學校技能競賽促進“雙師型”隊伍的建設發展

江蘇省溧水中等專業學校 朱信發

隨著我國的職業教育飛速發展，前景一片美好。在職教這樣一個大家庭中，教師起著至關重要的作用。加強“雙師型”教師隊伍的建設，是職業教育師資隊伍建設的重點，它是由職業教育的性質所決定的，更是彰顯職業教育特點、培養學生創新和實踐能力、開展教學改革以及提高教學質量的關鍵。因此，探索如何切實有效地促進“雙師型”教師隊伍的建設，是目前職業教育中的一個重要課題。

所謂“雙師型”教師，是指既能講授專業理論知識，同時又具有在相關專業領域實際工作的背景、經驗及證明其水平的專業技術職稱的教師。職業教師的培養目標是能勝任職業教育教學工作的教師，即教師+技師。這樣的教師除了掌握本專業的學科理論知識、教育教學方法，還得有專業的實踐經驗，熟練掌握一線的專業技術，能在教學實踐中為學生親自操作示范。因此，職業學校的教師必須擁有“三證”，即畢業證、教師資格證、專業技能等級證，才能成為集學術性、技術性、師范性于一身的專業教師。

基礎教育有高考，職業教育有技能大賽。所謂職業學校的技能大賽，其實就是對一個學校的教育教學質量的考核，同時也是對一個專業教師綜合素質的考核。這樣的技能競賽除了要求參賽的選手有較扎實的理論基礎知識，同時又要有較強的動手能力和獲取新知識、技能的能力。學生參加技能大賽成績的高低完全取決于大賽指導教師的專業技術水平。因此，技能大賽需要有一支高水平的雙師型教師隊伍來指導學生，職業學校以此為目標，引領專業教師學習新的專業理論知識、新的操作技能，不斷提高自身的操作技能水平，努力成為專業技術能手和技能名師。目前，職業教育的大多數教師都存在重理論、輕實踐的現象。所以專業教師通過參加各級各類的技能大賽，以競賽促進教學，以競賽促進學習，教學與競賽相結合，逐漸探索出一種面向能力培養和崗位就業的創新教學模式，使專業指導教師熟練掌握專業的新技術和新要求，同時也會大大提高指導教師在平時教學過程中的實訓教學水平。

下面我將從四個方面闡述技能大賽對“雙師型”教師隊伍建設的促進作用。

一、通過技能大賽，可以促進課程建設

職業學校技能競賽中的各專業的任何一個項目都是對參賽選手們的一次多種學科知識的綜合應用考核。通過技能競賽，可以考察出選手們的基本專業技能、崗位技能和職業綜合能力，從而反映出職業學校培養的技能人才的質量如何以及在整個培養過程中所出現的問題等一系列情況。因此，在平時的訓練過程中需要加強學生專業技能綜合實訓，幫助學生在熟練掌握所學專業的全部理論知識和專業技能之外，還應學會如何應用并有一定地解決實際問題的能力。因此在整個的教學過程中還得不斷地進行課程改革，努力使課程的改革適應崗位的需求，突出它的實踐性、應用性和技能性。通過職業學校技能競賽推動職業學校課程模式的改革，讓教學課程的設置更加貼近專業的發展、貼近企業崗位技能的要求。

二、通過技能大賽，可以促進教師專業理論水平的提高

職業學校技能競賽項目所用的設備和軟件不斷升級，比如農機具維修項目競賽原先使用江蘇——750，到現在使用江蘇——750P。雖然結構原理大致沒有改變，但電路部分進行的更改。俗話說得好：“要想教得好，就得學得精，名師才能出高徒”。教師只有自己首先研究透，才能做到在競賽中訓練學生事半功倍，達到高效。人說“冰凍三尺，非一日之寒”，我們可能看到的只是獲得省市競賽獎牌，而獎牌背后則是輔導教師平時對設備、理論知識與實際操作訓練的大量研究積累的豐富經驗的結晶。通過職業學校技能競賽可以促進教師專業理論水平的不斷提高，使職業技能競賽成為職業學校教師們專業發展的一個有效平臺。

三、通過技能大賽，可以促進教師實際操作能力的提升

職業學校技能競賽的任何一個項目，都需要我們的專業教師有一定地實際操作能力。隨著競賽項目的不斷發展，競賽內容更貼近于生產一線，需要我們專業教師走進企業，走上生產一線，采取“校企合作”“以項目為目標以任務為驅動”的模式進行教學。例如，從學生實際動手能力的培養，綜合布線的工程技術實訓，學生能在極大的興趣中完成教學任務。為達成這些任務，企業為各職業學校培訓了相關專業的教師，使他們在網絡技術專業原有課程的基礎上進一步深入了解網絡綜合布線、網絡設備、Linux 操作系統、計算機網絡安全技術核心專業課及綜合布線實驗室、網絡設備實驗室的特點和功能，使我們的專業教師真正成為了懂理論知識，能實踐操作的“雙師型”教師。

四、通過技能大賽，深化“雙師”人才培育實踐

統籌規劃賽教結合項目，圍繞項目組織競賽，將技能競賽有機融入人才培養方案，建立“學校立項、系部承擔、目標管理”的三級競賽指導機構，組織教師帶領學生開展技能大賽大練兵。創立真實情境提高教師技能，聘請企業專家、技術能手，與指導教師共同開發設計競賽項目，把真實的崗位情境引入競賽活動，把行業最新技術標準要求引入課堂教學。分級備賽增強教師專業技能，依托國賽、省賽、校賽三級競賽平臺，構建從基本技能、專業技能到崗位綜合應用技能訓練的賽教融合體系，保證教師在組織學生參加各級技能大賽的過程中，鍛煉提高自身實踐教學能力。

職業學校的技能競賽是職業教育的一次重大改革，是對職業學校全體師生整體素質的一個全面考核。通過競賽可以選拔出一批高技能高水平的人才，還可以通過競賽為學生們營造出崇尚技能的濃郁氣氛，同時也帶動了職業學校學生們積極參加技能學習的積極性，促進了雙師型人才隊伍建設。 職業學校“雙師型”教師隊伍的培養將是職業學校一項長期艱巨的任務，學校有責任、有義務不斷地進行探索和研究，加強師資 隊伍的建設，讓職業教育教學更上一層樓。

[1]李勝明.借力技能競賽提高技能人才的培養水平[J].職教論壇，2012

[2]周霞中，李加升.技能大賽:高職院校教改之“風向標”[J].職業教育研究，2011