高中物理課堂教學改革策略研究

內蒙古滿洲里市第一中學 劉延軍

高中物理課堂教學改革策略研究

內蒙古滿洲里市第一中學 劉延軍

物理作為考察高中理科學生學習能力的重要科目，在高考分數中占據了較大比例。隨著素質教育的不斷推進，物理教學面臨著改革和創新，傳統的教學模式與教學方法中的諸多弊端逐漸顯露出來，只有根據實際的教學狀況以及學生的性格特點等尋找全新的教學方式才能夠使物理課堂的教學效果和教學質量有所提升，培養學生的物理思維和邏輯思維能力。本文主要從我國高中物理教學的教學現狀入手，分析了物理課堂的改革策略，以期對高中物理教師以及高中學生有所幫助。

高中物理 課堂教學 現狀 改革策略

課程改革不斷推進的大環境下，要想提升高中課堂的教學質量，就必須根據教學的實際情況制定科學的改革策略。物理作為高中階段的重點教學科目之一，要想實現物理教學的教學目標、提升物理教學質量，就必須不斷推進物理課堂的創新和改革。傳統的物理教學課堂一般都以教師為課堂主導者，學生是知識的被動接受者，教師多采取“滿堂灌”的教學模式，極大影響了學生小學物理的興趣和積極性。

一、高中物理教學現狀分析

1.教學模式落后。就目前我國高中的物理教學實際情況來看，教學過程中教師仍然是課堂的主導，在傳授物理知識的時候突出教師的作用，學生被地接受知識，沒有建立以學生為教學核心的課堂，教師與學生在教學中缺少交流和互動，給教學質量的提升造成了很大阻礙。

2.理論和實踐沒有科學結合。對于物理教學來說，理論和實踐有著同等重要的作用。教師在實際的教學中過分注重理論知識的教學，對于學生理解理論知識的情況比較關注而很少注重培養學生的實踐能力，教學中將理論和實踐割舍開來，同實效性原則相背離。對于物理學習來講，要想真正掌握知識點，提升物理成績，培養良好的物理思維，單單依靠死記硬背理論知識是遠遠達不夠的，只有更好地觀察、實踐才能更扎實地掌握知識。

3.學生缺乏物理學習的熱情和興趣。要想更好地提升物理教學的效果和質量，必須培養學生學習物理知識的主觀積極性，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說的正是這個道理。興趣是最好的老師，只有調動學生的興趣，提升學生學習的積極性，才能夠讓其更好地投入到物理學習中。而我國傳統的教學方式忽略了學生的興趣培養，將教學內容限制在抽象的書本中，學生感到乏味。

二、物理課堂改革的有效策略分析

1.注重教學目標的制定。要想更好地提升教學質量和教學效果，必須制定科學的教學目標，在制定教學目標的時候應該注重從以下三方面的內容入手，分別是技能與知識、過程與方法以及價值觀與態度。因此，物理教師在教學中首先應該不斷創新教學方法，讓學生得到全面發展，更好地掌握物理知識與技能，逐漸建立正確的價值觀念。教師在選擇教學方法、確定教學目標的時候必須與實際情況切合，還應該給予學生充分關注，將學生作為教學的核心，充分尊重學生，調動學生物理學習的熱情和積極性，激發學生的潛在能力。

2.合理安排教學內容。教師在物理教學的過程中還應注重關注課堂安排的教學內容是否合理，高中物理知識涉及試驗、計算以及理論等多方面的知識，教師在教學的過程中必須將這些內容進行合理安排。

例如，加速度的知識，如果教師只按書上的要求介紹試驗，讓學生背誦加速度的公式和定義，不僅不利于學生對加速度進行理解，同時也會使課堂變得枯燥乏味。教師首先應該在課堂上通過學生生活中的事物引入加速度知識，然后通過實際案例解釋加速度定義和公式，最后再讓學生通過一些練習題鞏固加速度知識。這樣環環相扣的模式有助于學生更好地記憶抽象的概念，提升學生學習物理知識的興趣和自信心。

3.加強對學生的了解。物理教師在傳授知識的同時還應該加深對班級學生的了解，增加與學生之間的溝通和交流，把握每一個學生的性格特點，因材施教，充分尊重學生，營造和諧的課堂氛圍。教師在了解了學生的想法、興趣以及學習方法之后可以對不同的學生展開有針對性的教學，推動教學效果和教學質量的提升。

三、營造良好的課堂氛圍

要想營造良好的課堂氛圍，教師在課堂教學中首先要講究提問的藝術，對于學生提出的問題不是為了難住學生，而是為了讓學生能夠根據問題引發思考，推動和引導學生對知識進行理解和掌握。通過簡單的問題、貼近生活的問題引發提問，教師能使復雜的問題變得淺顯易解決，有利于營造和諧課堂氛圍。教師想要營造一個和諧的課堂，不僅要在提問上下功夫，還要對學生進行適當贊揚和鼓勵，建立和諧的師生關系。教師不應該是高高在上的課堂主導者，應該與學生共同探討問題，平等交流。對學生適度贊揚不僅能夠讓學生樹立自信心，得到尊重，同時也能讓課堂氛圍更加活躍，促進教學質量的提高。

四、結束語

高中物理是一門難度較大的學科，要想更好地提升學生物理學習的積極性，幫助學生建立學習物理的自信心，物理教師就必須不斷創新和改革課堂教學的方法和手段。本文首先對目前的物理教學現狀進行分析，提出物理課堂改革的策略和方法，希望對相關領域的研究人員提供借鑒意義。

［1］李湘輝.新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略［J］.科學大眾（科學教育），2014

［2］于煥慶，徐鵬江.高中物理課堂教學實效性的提升策略研究［J］.中國校外教育，2014

［3］申 穎.新課程改革背景下高中物理課堂教學實效性提升策略探究［J］.才智，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0067