清渠如許，為有活源
——論提升高校輔導員理論素養(yǎng)的必要性

聊城大學 李榮華

清渠如許，為有活源
——論提升高校輔導員理論素養(yǎng)的必要性

聊城大學 李榮華

若要打破輔導員工作的固化被動僵局，即需要覓得源泉，深挖疏浚，立足專業(yè)化發(fā)展，努力提升輔導員自身的理論素養(yǎng)，為日常工作提供不竭動力和新鮮血液。唯有提升輔導員思想政治、教育學、心理學、管理學等方面的理論素養(yǎng)，才能強化輔導員的教育引導之力，調(diào)整施教成才之法，完善愛生護生之心，創(chuàng)新服務管理之術，促進輔導員真正履行工作職責，謀求職業(yè)發(fā)展。

高校輔導員 理論素養(yǎng) 必要性

我國高校輔導員制度歷經(jīng)半個多世紀的發(fā)展正在逐步完善，輔導員隊伍建設逐漸趨向規(guī)范化、職業(yè)化、專業(yè)化，對大學生的成長成才發(fā)揮了極為重要的作用。但是，不容否認，我國高校輔導員制度發(fā)展與隊伍建設中仍然存在一些問題。輔導員工作較多地依賴經(jīng)驗的傳承分享與教訓的反饋積累，缺少理論的提升指導，輔導員工作固化死板，被動惰性，影響大學生的成長成才。若要打破輔導員工作的固化被動僵局，需要覓得源泉，深挖疏浚，立足專業(yè)化發(fā)展，努力提升輔導員自身的理論素養(yǎng)，為日常工作提供不竭動力和新鮮血液。

一、引導之力——提升輔導員思想政治理論素養(yǎng)

我國高校輔導員制度的建立以“政治輔導員”的設置而發(fā)軔，“輔導員的工作職能源于‘政治'”，其工作是學校政治工作的一部分，其“角色定位和主要職能是做學生的‘政治領路人'”。一件事物最初的起源往往也決定了它的本質(zhì)。政治性毋庸置疑是輔導員工作的根本屬性，思想政治教育工作是輔導員工作中重點內(nèi)容。相應的，輔導員的思想政治理論素養(yǎng)當為輔導員職業(yè)素養(yǎng)的重中之重。

高校輔導員作為身負為國家培養(yǎng)社會主義合格接班人的重任，要想切實有效地推進高校思想政治教育，就必須首先努力提升自身的思想政治理論素養(yǎng)，只有自己堅定了“主心骨”，才有能力去補學生的“精神鈣”。輔導員要扎實掌握馬克思主義理論知識，系統(tǒng)學習領會黨的思想理論、路線方針，堅定政治立場，在大是大非問題上講原則，保持政治敏感度，善于及時辨識錯誤思潮。輔導員只有具備了深厚的思想政治理論素養(yǎng)，才能強化引導能力，在教育引導學生時有理有據(jù)，解決形而上問題時有所根基，解決現(xiàn)實問題時有所升華，切實發(fā)揮其在大學生思想政治教育中的骨干力量。

二、施教之法——提升輔導員教育學理論素養(yǎng)

高校輔導員的工作內(nèi)容已不再拘于政治一隅，其職業(yè)角色定位也早由單一的“政治輔導員”變?yōu)榧芾碚摺⒔逃摺⒎照叨嘀厣矸萦谝惑w的“萬金油”。身處繁雜的具體事務與多重職業(yè)角色要求纏繞中的輔導員，應清醒地看到一切工作的開展與進行都是在解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，“工作的首要性質(zhì)都是教育而不是其他”“教育能力是檢驗一名輔導員合格與否的重要標準”。輔導員的教育學理論素養(yǎng)是輔導員勝任其職業(yè)角色期望的關鍵。

高校輔導員雖然并不承擔專門的教學任務，但不能否認“輔導員的工作是科學性和藝術性相結合的教育活動”。輔導員開展工作除了要真情投入、熱情付出外，還應掌握一定的教育方法，遵循一定的教育規(guī)律和原則。輔導員不能單純地通過情感感染、熏陶學生，也不能僅僅依賴于被動的經(jīng)驗積累，而是應該積極主動地探尋科學化解決問題的方法。科學性是任何教育活動都應遵循的一種準則。因此，輔導員要加強教育學理論的學習，努力提升自身的教育學理論素養(yǎng)，以此調(diào)整教育方法，實現(xiàn)教育目的。教育學中的“以人為本”原則、因材施教原則、生活教育原則、師生雙主體和諧發(fā)展原則等，如能靈活運用，借以調(diào)整輔導員施教之法，將大大有助于教育目的的實現(xiàn)，有利于大學生的成長成才。

三、愛生之心——提升輔導員心理學理論素養(yǎng)

在各種內(nèi)外因素影響下，處于人生第二次心理“斷乳期”的大學生心理易出現(xiàn)大的起伏波動，甚至出現(xiàn)不同程度的心理健康問題，影響大學生的健康成長和順利成才。高校輔導員作為“學生的人生導師和健康成長的知心朋友”，有責任學習心理學的相關理論知識，努力提升自身的心理學理論素養(yǎng)。教育部2014年印發(fā)的《高等學校輔導員職業(yè)能力標準》中也明確規(guī)定了輔導員應當具備“心理學和心理健康教育相關知識與技能”。

客觀而言，我國高校輔導員隊伍建設的專業(yè)化程度仍不高，大部分輔導員的心理學知識儲備與運用程度不夠。這就導致輔導員對學生的心理困惑缺乏敏感性，對學生的心理問題缺乏疏通解決能力。必要的心理學理論素養(yǎng)有助于完善輔導員對學生的愛護之心，有效避免經(jīng)驗式判斷的盲目性和武斷性，使學生個體獲得更多的針對性關注和愛護幫助。輔導員只有具備相當?shù)男睦韺W理論素養(yǎng)，才能更加科學地把握大學生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康狀況，準確捕捉大學生的心理訴求，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的心理問題，并進行卓有成效的心理疏導，提升學生的心理素質(zhì)，幫助學生健康成長和順利成才。

四、管理之術——提升輔導員管理學理論素養(yǎng)

高校輔導員身兼多種職業(yè)角色，身負多重責任期待，但客觀而言，學生日常事務的管理占用輔導員的精力和時間最多。輔導員工作的對象是廣泛的，具有鮮明個體性的學生群，學生的日常事務是最為繁瑣并且需要及時處理的。輔導員在細瑣的事務性管理工作中疲于奔命，不僅影響了其他工作內(nèi)容的有效開展，也嚴重影響自己的職業(yè)信心。與其在工作時間上延展，不如在工作方法上找出路。不論是輔導員作為管理者的素質(zhì)培養(yǎng)，還是學生作為被管理者的組織協(xié)調(diào)都可以借鑒現(xiàn)代管理學知識進行。

輔導員在高校環(huán)境中通過計劃、組織、領導、控制等職能，對學生的日常事務進行管理，實現(xiàn)既定目標，學習借鑒管理學理論知識，在學生事務管理工作中靈活運用管理學原則，如分工原則、權力與責任原則、紀律原則、統(tǒng)一指揮領導原則、公平原則、穩(wěn)定團結原則，對于學生班級建設、獎助學金分配、社團活動開展、社會實踐進行、宿舍管理等方面的工作具有指導意義。輔導員要努力提高自己的素養(yǎng)，從品德、知識和實際技能等方面提升自己，以促進學生事務管理工作有效進行。

隨著時代的進步，教育環(huán)境和內(nèi)容也不斷變化。高校輔導員需要承擔的職業(yè)角色和工作內(nèi)容可能會更加復雜。躬身以行，無怨無悔，自是分內(nèi)之舉，但欲要持久，需得覓得支持工作的能量和動力所在。問渠那得清如許，為有源頭活水來。綜上而言，唯有提升輔導員思想政治、教育學、心理學、管理學等方面的理論素養(yǎng)，才能強化輔導員的教育引導之力，調(diào)整施教成才之法，完善愛生護生之心，創(chuàng)新服務管理之術，促進輔導員真正履行好工作職責，謀求職業(yè)發(fā)展。

［1］馮 剛.輔導員隊伍專業(yè)化建設理論與實務［M］.北京：中國人民大學出版社，2010

［2］何 碧.高校輔導員的職業(yè)素養(yǎng)［J］.黔西南民族師范高等專科學校學報，2007

［3］楊育智.高校輔導員角色的教育學思考［J］.成人教育，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0265