開發(fā)多種課程資源 豐富自然災(zāi)害教學(xué)

** 本文系甘肅省教學(xué)科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題序號[2012]GSG616）“隴南自然災(zāi)害校本課程開發(fā)與應(yīng)用研究”的階段性成果。

摘要：新課程大力倡導(dǎo)課程資源的開發(fā)與建設(shè)，本文結(jié)合選修5《自然災(zāi)害與防治》，介紹了一些開發(fā)利用課程資源的具體做法：收集學(xué)生災(zāi)害經(jīng)歷、利用校外及鄉(xiāng)土課程資源、收集網(wǎng)絡(luò)媒體資源等，這些課程資源能更好地豐富和補充教材內(nèi)容，增強教學(xué)活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在高中地理選修5《自然災(zāi)害與防治》的教學(xué)中，筆者抓住學(xué)校所在地——甘肅省隴南市成縣近年來發(fā)生的地震、特大暴洪、冰雹、干旱等多次自然災(zāi)害與救災(zāi)時機，充分利用人力資源（學(xué)生）、校外課程資源及大眾傳播媒體資源，積累了大量課程素材，豐富補充課堂教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

一、利用學(xué)生親身經(jīng)歷的自然災(zāi)害記錄作為課程資源

每次在進行選修5《自然災(zāi)害與防治》教學(xué)時，除教師本人災(zāi)害親身經(jīng)歷和感受用于教學(xué)外，還充分利用學(xué)生經(jīng)歷過的自然災(zāi)害記錄，并作為課程資源來使用。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完“主要自然災(zāi)害的形成與分布”內(nèi)容，對各種自然災(zāi)害的成因、特點及危害有一定的了解后，筆者便以“我所經(jīng)歷的**災(zāi)害”為題，要求學(xué)生寫出親身經(jīng)歷、影響深刻的某次災(zāi)害經(jīng)過，內(nèi)容主要包括災(zāi)害發(fā)生的時間、地點、危害、救治及自身感受等。如一個2013屆學(xué)生寫的“我所經(jīng)歷的5.12地震災(zāi)害”：

在2008年發(fā)生的“5.12”地震中，我的老家——成縣黃陳鎮(zhèn)葦子溝村下堡社受到嚴(yán)重的損毀，120間房屋在幾十秒鐘的時間全部倒塌，造成124人無家可歸，但萬幸的是沒有造成人員的傷亡，因為在地震發(fā)生時，正是大人們外出干活、學(xué)生上學(xué)的時間。村里的房屋全部倒塌，家里的大多數(shù)牲畜被埋，家具和家電都被砸壞，造成直接經(jīng)濟損失近百萬元。

受災(zāi)嚴(yán)重的還有村里的葦子溝學(xué)校，大家都在教室坐著等待老師上課時，突然房子就抖動起來，然后左右搖晃，這時老師跑進來大聲說:“地震了”，然后讓我們有秩序地往出跑，才跑出去一半學(xué)生，教室土墻就裂開，形成10厘米左右的大裂縫。我們站在操場上眼看著一間一間的教室倒塌，大家驚恐地抱在一起大哭，這時老師滿臉是灰，還在一遍遍的數(shù)著學(xué)生人數(shù)，值得慶幸的是，全校并無師生受傷。

這段經(jīng)歷較為仔細(xì)的寫出了學(xué)生自己眼中的地震危害（房子抖動、左右搖晃、教室倒塌）、發(fā)生時的感受（驚恐地抱在一起大哭）、發(fā)生時的避震措施（有秩序地往出跑）。作為“5.12”汶川地震重災(zāi)區(qū)之一的成縣學(xué)生大多有過類似的經(jīng)歷和感受，許多人終身難忘，甚至刻骨銘心。通過三屆學(xué)生寫的“我所經(jīng)歷的**災(zāi)害”記錄，筆者已整理出地震、洪澇、干旱、滑波等典型可用于課堂的經(jīng)歷記錄30多篇，包含多個縣區(qū)不同災(zāi)害的經(jīng)歷。同時還收集到一些教學(xué)內(nèi)容雖然沒有要求，但對當(dāng)?shù)匚：^大的一些災(zāi)害“經(jīng)歷”，如冰雹、連陰雨（芽麥雨）、崩塌等，這些“經(jīng)歷”材料也能成為課堂教學(xué)的補充內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到“對生活有用的地理”的鄉(xiāng)土地理災(zāi)害知識。

二、通過參觀地震科普館、考察災(zāi)害現(xiàn)場獲取校外課程資源

2013年10月成縣地震科普館建成后，筆者及時抓住該館給全縣師生開展防震減災(zāi)科普教育活動的機會，先后組織高二年級學(xué)生及地理興趣小組成員兩次去參觀體驗，主要內(nèi)容有：觀看張衡地動儀模具，了解其科學(xué)原理及歷史價值；動手操作、體驗工程抗震演示儀，認(rèn)識工程抗震設(shè)防的重要性；體驗地震模擬小屋，掌握避震應(yīng)急技巧及措施；觀看防震減災(zāi)圖片及專題片，學(xué)習(xí)地震監(jiān)測預(yù)報、避震應(yīng)急常識。這些參觀體驗活動讓學(xué)生興趣高漲地享受了一次豐富的防震減災(zāi)科普教育“大餐”。

近年來，在充分保障學(xué)生安全的前提下，筆者還組織部分班級學(xué)生和學(xué)校地理興趣小組成員先后到多個自然災(zāi)害現(xiàn)場考察學(xué)習(xí)，了解災(zāi)害的危害與治理措施，調(diào)查探討災(zāi)害的成因。在城關(guān)鎮(zhèn)強風(fēng)坡支王公路旁，筆者帶領(lǐng)學(xué)生爬上一處大型滑坡的頂端，目睹了該滑坡毀壞的耕地、威脅公路交通、破壞植被的事實，調(diào)查到該滑坡的成因是：由于人類不合理活動——公路建成后沒有及時修建護坡及人工取土造成黃土滑坡。師生到2010年成縣“8.12”特大暴洪災(zāi)害最嚴(yán)重的黃渚鎮(zhèn)，學(xué)生目睹到多次山洪對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和民眾生活的巨大破壞：停產(chǎn)廢棄的選礦場，空無人煙的損毀危房，泥石流淹沒的道路、農(nóng)田……分析了當(dāng)?shù)厣胶榧澳嗍鳌⒒碌葹?zāi)害頻發(fā)的自然原因（暴雨強度大，溝谷地形）和人為原因（采礦修路破壞植被，采礦選礦產(chǎn)生的廢渣是松散物質(zhì)的來源）；調(diào)查了山洪及泥石流治理的工程措施——河堤、攔擋壩、排導(dǎo)溝，滑坡治理的擋土墻和坡面綠化；還參觀了因暴洪、泥石流而異地搬遷重建的黃渚鎮(zhèn)王臺新農(nóng)村，訪問災(zāi)后重建入住的農(nóng)戶，實地了解到災(zāi)后恢復(fù)重建的具體做法——政府救濟及異地搬遷。正是這些措施幫助災(zāi)民恢復(fù)了正常的生活、生產(chǎn)秩序，避免今后山洪、泥石流等災(zāi)害的威脅，堅定了村民今后的生活信心。

三、搜集整理視頻、圖片等網(wǎng)絡(luò)媒體資源作為課程資源

對于本地沒有或很少發(fā)生的自然災(zāi)害，筆者給學(xué)生提供了中國天氣網(wǎng)等網(wǎng)址，發(fā)動學(xué)生利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)，了解臺風(fēng)、風(fēng)暴潮、寒潮等災(zāi)害更豐富的信息，將一些代表性災(zāi)害素材作為案例在課堂上重點分析。如利用中國天氣網(wǎng)進行“臺風(fēng)”教學(xué)：

播放“臺風(fēng)、臺風(fēng)防災(zāi)避險指南”以及“2013年超強臺風(fēng)‘天兔’”視頻及圖片，學(xué)生認(rèn)識了：臺風(fēng)登陸前要做好哪些應(yīng)急準(zhǔn)備？登陸后遭受到的重大損失有哪些？從而完成臺風(fēng)災(zāi)害及應(yīng)急措施等內(nèi)容的教學(xué)。

獲取鄉(xiāng)土重大災(zāi)害的圖片、視頻等課程資源，也可通過網(wǎng)絡(luò)收集。筆者在隴南地震局官網(wǎng)獲取了隴南市1879年武都8級地震對成縣的影響及近年來隴南市周邊地震頻發(fā)的相關(guān)資料，向?qū)W生強調(diào)：成縣受南北地震帶影響較大，隴南及成縣防震減災(zāi)工作必須加強，刻不容緩，學(xué)習(xí)防震減災(zāi)知識非常必要。從成州網(wǎng)、成縣政府網(wǎng)、中國隴南網(wǎng)等本地網(wǎng)站，師生收集整理了許多電子資源，有文字、圖片、視頻等多種形式。許多完善加工后的課程資源，可直接用于災(zāi)害課堂教學(xué)。如2006年康縣干旱、2008年及2013年文縣地震、2008年成縣特大暴洪及2013年城區(qū)內(nèi)澇、2013年武都城區(qū)冰雹、2013年康縣陽壩景區(qū)洪澇……

四、收集涉災(zāi)單位資料作為鄉(xiāng)土災(zāi)害課程資源

筆者近年來為完成校本課程“隴南自然災(zāi)害與防治”的開發(fā)，經(jīng)常去成縣氣象局、國土資源局、水務(wù)局、地震局、民政局等涉災(zāi)單位收集查閱資料，也獲取了一些視頻、文字圖片資料和軟件。在成縣氣象局，筆者獲得了具有全國領(lǐng)先水平的“隴南市自然災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警指揮系統(tǒng)”軟件，它融合地理信息系統(tǒng)（GIS）、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在災(zāi)情實時監(jiān)測、資料共享、災(zāi)害預(yù)警發(fā)布上功能強大，是近年隴南連續(xù)發(fā)生暴洪災(zāi)害而人員“零傷亡”的主要“功臣”。通過該系統(tǒng)的使用方法演示和特點介紹，學(xué)生認(rèn)識到地理信息系統(tǒng)在鄉(xiāng)土自然災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警中的巨大作用，也堅定了學(xué)生今后用科技進行防災(zāi)減災(zāi)的信心和決心。在成縣地震局拿到的專題片《家園》，它是由國家地震局組織拍攝，許多素材取之于“5.12”汶川地震發(fā)生時及發(fā)生后的汶川災(zāi)區(qū)及隴南市文縣、武都的真實事例，學(xué)生較為熟悉，對“地震雖然不可防，建筑物要建牢固就可以大大避免地震造成的損失”理解很有幫助。考試用到這些內(nèi)容的可能性雖小，但對于學(xué)生認(rèn)識地震災(zāi)害的防御措施，將來在現(xiàn)實生活中的防災(zāi)減災(zāi)卻有重要作用。“地震的自救與互救”內(nèi)容學(xué)習(xí)完后，筆者組織學(xué)生討論防御地震的措施有哪些，總會讓各班學(xué)生觀看《家園》視頻，讓學(xué)生把片中介紹的“房屋抗震必須設(shè)防”這一觀點帶給家人，因為開設(shè)選修5的目的就是“減災(zāi)始于學(xué)校”（2006年國際減災(zāi)日主題）。