達到初中地理有效課堂的幾點建議

江西南昌二十七中學 賈 晨

達到初中地理有效課堂的幾點建議

江西南昌二十七中學 賈 晨

本文通過針對目前初中地理教學出現的弊端，尋求有效的地理課堂為目標，通過閱讀大量文獻和參考資料，歸納總結提出影響地理有效課堂的幾點建議，為今后教學實踐提供教學參考。

有效課堂 自信 要求 作業設計 復習

初中地理教學在初中被列為“副科”，被認為是一門在初中考試面前毫無“地位”的學科，很多教師都不知該如何定位。面對如此難題，部分教師選擇“以培養學生興趣為主要目的”的學科，部分教師選擇“以傳授主要期中期末知識考點為主要目的”的學科。導致兩種結果，一種是盲從的興趣，卻沒有成績；一種是盲從的“背”知識點，卻沒有地理學科的基本素養。筆者認為這兩種并沒有達到真正意義上的“有效課堂”，真正有效的課堂應包括兩個方面：“完整”課堂+有效教學，“完整”包括本學科的基本素養。如何達到有效的地理課堂，本文歸納了以下幾點：

一、信心

信心包括三部分，一部分是學生對本學科的信心，一部分是教師對學生的信心，最后是學生對教師的信賴。初中地理課的關鍵是培養學生對本學科的信心，教師首先要做的是培養學生對本學科的興趣，而培養興趣的方法有很多。

1.語言魅力

語言的魅力包括語言的感染力，它可以使學生在枯燥的知識中找到一點快樂。幽默感可以使學生在詼諧的環境中領悟地理知識。例如，講授“東西半球的劃分界限”——“20。W和160。E”，我們可以幽默地說成“二妞六姨分東西”。

2.經典古詩名句

初中地理教材中有很多地理現象可以用古詩形象描繪，如“河流”這一節，有許多描述長江和黃河的古詩句，“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”“地球自轉”這一節可以利用“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河。”講解地球自轉的現象。“中國的地形地勢”的描述，可以利用古詩“一江春水向大流”起到畫龍點睛的效果。當然，除了以上幾點外，還有很多可以激發學生興趣的的故事和奇聞、地理新聞，它們都能引起學生強烈的興趣。

其次，教師對學生的信心，尤其是初一上學期的地理知識較難，有些超出的學生的理解范疇。教師應該賦予耐心，并不斷激勵學生，包括自信心的激勵、表揚激勵（當眾表揚、私下表揚）。

最后，學生對教師的信賴。換個角度來說就是教師要公平公正，獎懲得當，說道做到。很多教師認為，初中地理不需要對學生要求過于嚴格，所以就放任，這種情況只會讓后來的地理教學更難進行下去，不管學科性質，教師必須讓學生意識到基本的課堂要求必須做到。

二、教師對學生的要求

目前，初中地理這門科學讓教師無從掌控，既不能像主課一樣嚴加管教，又不能完全放任。教師對本學科的態度決定學生對本學科的態度。為達到有效的地理課堂，教師必須在教學過程中灌輸本學科的重要意義，也就是學習生活中有用的地理，培養學生的基本地理素養和基本的學習習慣（平時地理課堂的要求及地理筆記的要求）。

三、作業的布置與設計

由于很多學校沒有相應的地理練習冊，大部分教師都沒有布置地理作業，只依靠課上練習鞏固所學知識。當然，也有部分學校有相應的地理練習，但內容太多，學生根本沒有時間完成（大部分時間都花在完成主課作業）。所以，本文強調地理作業的布置與設計要符合本學科的性質與特性。

1.知識作業：布置基本地理知識練習題，題量要有所控制，節約學生時間，避免重復，精挑細選典型題目。

2.繪制作業：地圖的繪制也是地理作業的一種，而且地圖是地理學科的第二語言，通過繪制“七大洲和四大洋”“中國行政區域圖”等，讓學生在畫畫的快樂中掌握地理知識。

3.操作作業：地理作業可以是紙質的，也可以是簡單的地理教具制作。教師可以讓學生制作簡單的地球儀和簡單的等高線地形模型，不僅培養了學生動手能力和學生團隊合作能力，更提高了學生學習的興趣。

4.討論類作業：討論作業是一個合作性探究作業，既可以鍛煉學生思維能力，也可以提高學生口頭和語言組織能力，給學生一定的展現空間。

例如，學習我國的主要鐵路干線時，教師可設計一份旅游方案，假設寒假同學要去香港自助游，設計一份經濟實惠合理的旅游方案，其中包括事先準備的一些必須物品，乘坐的主要交通工具、計劃經費等。

四、復習

初中地理課的復習要求不是背知識、考點，而是能夠讀懂地理圖給同學們提供的信信，如地形圖、氣候圖、河流分布圖、農業分布圖等，關鍵是能不斷的從圖中提取相關的地理信息。

五、結論

以上幾點建議有助于青年教師在較短的時間內適應課堂教學工作，及時找到自我不足，提高個人教學水平，累積相關教學經驗，從而達到新課程標準理念與當代學生需求相適應的狀況。為了達到有效的地理課堂，除了上述提及的一些建議外，青年教師還需要認真鉆研教材和參考資料，觀摩名師教學實錄等，以此提高自己的教學水平與技巧，形成具有自己特色的教學風格。

［1］董 麗.如何培養地理興趣 ［J］.教學法，2011

［2］白絮飛.新課程背景下地理課堂作業設計研究［D］.博士論文，2010

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0143