分析初中英語教育教學中的語法教育

四川省廣安市前鋒區小井中學 谷沙蔓

分析初中英語教育教學中的語法教育

四川省廣安市前鋒區小井中學 谷沙蔓

英語是初中階段的主要科目，而語法是英語學習中的關鍵部分，是英語語言表達和運用的基礎。所以，初中階段學生對語法的掌握非常關鍵，它不僅關系初中英語的學習情況，還關乎今后對英語知識的掌握情況。本文通過分析當前英語語法教育的現狀，結合語法學習的重要意義，對初中英語語法教學提出了幾點建議。

初中英語 語法教育 現狀 反思

英語作為一門國際通用的語言，越來越受到人們的重視。初中階段是學生身心發展的高峰階段，能夠快速地掌握知識。所以，初中英語教學十分重要，傳統的英語教學圍繞考試要求進行，語法教學通常采用死記硬背的強化性學習法。這種方法雖然一定程度上提高了考試成績，但使學生對英語學習失去興趣，阻礙了英語實際能力的發展。在新課程標準的要求下，語法教學應該更加注重學生的實際運用能力，把學生從傳統的被動學習中解放出來。因此，教師需要結合目前的教育現狀，采取對應的措施，積極革新教育方法，提高學生的英語水平。

一、初中英語語法教育現狀

首先，教師的教育方式單一，大部分教師仍然采用“先教后學”的教學模式。課堂教學以教師講解為主，學生機械地進行記憶。這種方法限制了學生自主學習的能力，初中階段的學生已經具備了獨立學習能力，教師對學生學習進行過度干預，忽視了學生的主體地位，讓學生難以對英語教學產生興趣。

其次，教師的專業水平有限，對課本知識生搬硬套，采取傳統的灌輸方式，缺乏和學生現實生活的聯系，使語法教學內容枯燥乏味。因為英語語法和漢語表達方面上存在差異，加大了教學難度，使學生對語法學習失去信心。

最后，英語教學改革極端化。隨著英語教學的改革，教學方法不斷完善，注重學生語言運用能力的過程中忽視了語法教學。教師將教學的重點放在聽說能力的培養上，過度淡化英語語法。同時，初中和高中的語法內容限定不明確，很多語法內容被歸為高中內容，這種現象造成初中學生的語言運用方面出現低級的語法錯誤。

二、語法教育在英語學習中的重要意義

1.語法是學好英語的基礎，初中階段學生缺少英語交流的機會，沒有良好的語言學習環境。沒有語法作為理論支撐，學生的閱讀和聽說能力難以得到有效提高。只有熟練掌握了語法知識，才能幫助學生培養自主學習的能力，培養正確的語感。

2.語法學習能夠加深對文化的了解。漢語和英語之間的語法存在巨大差距，學習語法知識能夠進一步了解西方文化，減小中西方文化隔閡，改變“漢語式”的英語表達現狀。

3.初中階段需要學生掌握簡單的閱讀和表達能力，提高學生綜合運用英語能力，需要學生能夠熟練地掌握語法知識，避免英語學習陷入誤區，同時能夠對讀、寫、聽的環節起到促進作用，全面提升學生的英語水平。

三、提高語法教育效果的有效途徑

1.突出教學重點。初中語法教學需要重點突出，對于學生接受困難的部分需要重點講授，反復練習。例如，動詞的時態、主從復合句等內容，教師的一次教學使學生很難完全消化。這就需要教師花費更多的精力對知識點進行講解，反復練習鞏固。同時，避免學生長期學習同一內容而產生厭倦情緒，反復學習的過程中，結合學生喜歡的電影或者歌曲，分析語法知識，通過大量練習鞏固語法知識。

2.設置教學情境。興趣是學習的動力，學生對英語學習充滿興趣才能提高學習成績，實現有效教學的目的。英語學習中的語法部分理論性較強，學生對學習興趣不高。針對這種情況，教師在教學中應采取多種教學方式，讓學生積極參與教學活動中，提高對英語語法學習的熱情。情景教學是提高學生興趣的有效方法。教師通過設置與教學內容相關的情景，加強了學生的實際運用能力，活躍了課堂氛圍。

例如，某初中英語教師講授特殊疑問句的語法內容時，對學生進行角色設置并進行分組。一組學生扮演預言家，另一組學生進行提問，教師在一旁引導指正，學生將對話記錄下來，通過一問一答靈活，練習了特殊疑問句，對特殊疑問句掌握得更加牢固。隨著信息技術的普及，教師進行情境設置的時候還可以借助多媒體技術，豐富課堂教學模式。

3.引導學生自我總結。語法學習本身是抽象的，教師在教授過程中單純依靠書本內容，不僅會影響教學效果，還會讓學生喪失學習興趣。結合書本內容的基礎上搜集相關的趣味小文，拓展學生的視野，有益于學生養成自主學習的習慣。教師積極引導學生對書本知識進行歸納總結，感受語法知識的表達習慣，讓學生在學習中逐漸養成自我總結的能力，并對學生的總結成果進行鼓勵，使學生具有成就感，提高學習效率。

4.教學與實際相結合。語法學習的最終目的是能夠在實踐中進行應用。教師應重點強調語法的實際用途，并結合生活情景使學生對語法有更加深入的了解。教師努力創設語言交流環境，通過實際應用，學生更容易進行學習。

例如，某教師讓學生觀察身邊發生的事情，并用英語表述出來，表述的過程中，對語法知識進行總結。對于不會正確表述的部分，主動向教師尋求幫助，通過長期練習，學生把語法知識應用到日常生活中，進一步增強了對語法應用價值的認識。

總之，英語語法是學習英語的基礎。由于英語語法和漢語的區別較大，學生學習起來相對困難。針對這種情況，教師需要改變以往呆板枯燥的教學模式，設置教學情境，提高學習興趣，積極引導學生將語法應用到生活實踐中，進一步提升學生的英語綜合能力。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0036