工業設計專業英語教學模式探索與改革

山東理工大學 張麗麗

工業設計專業英語教學模式探索與改革

山東理工大學 張麗麗

本文針對工業設計專業英語課程的特點，對工業設計專業英語的課程內容和課堂授課模式進行了研究探索。提出與本專業課程內容進行融合，結合國際前沿設計內容的課程內容改革模式，在課堂授課教學模式上提出趣味性教學和目標引導式教學的授課模式，讓工業設計專業學生在提升專業技能的基礎上語言能力也得到較大發展。

工業設計專業英語 課堂授課模式 專題引導

工業設計是一個緊跟時代發展的專業，本專業學生需及時了解國際工業設計的最新思潮和發展動態。而在經濟全球化的今天，伴隨國內外經濟聯系不斷加強，設計間的合作與交流也日益頻繁，各種設計培訓、設計競賽等設計活動日趨增多。國內外許多知名企業都積極培養和引進國際化設計人才，并投入到國際市場的競爭中。如何面對競爭激烈的國際設計市場，如何提升自身的國際競爭力已成為許多高校教育機構的建設重點。

工業設計專業英語是專業學生以英語為媒介，了解國際本專業發展新動態、新理論、新技術并獲取最新專業信息的必要工具。本文結合具體的實踐教學環節，探索在工業設計專業建設中如何讓工業設計專業英語在新時代背景下體現出其嶄新的意義和價值。

一、工業設計專業英語課程特點與發展現狀

當前，工業設計專業英語教學以課本為主，以閱讀和翻譯為主要授課方式。這樣的教學模式既不能很好地體現專業英語教學的應用性，也反映不出專業英語教學的實用性。如果在工業設計專業英語教學中繼續遵循基礎英語教學模式，既不能把工業設計專業的特征貫穿于英語教學中，又不能把本專業知識很好地融會貫通于英語學習之中。工業設計專業英語主要在大四上學期或者大三下學期開設，而基礎英語課程在大二就已結束，期間出現斷檔，學生對英語開始生疏。另外，很多學生不重視英語實踐應用能力，但重視英語等級證書也是一個影響專業英語學習的關鍵因素。

以上種種原因都阻礙了工業設計專業英語的發展，因此，改革傳統的工業設計專業英語教學模式迫在眉睫。

二、工業設計專業英語課程內容的改革

工業設計專業英語很容易被歸到單純的語言學科。但在實際教學過程中，此課程的特點決定了其授課內容應與其他專業課程進行融合，并結合國際工業設計的最新英文設計資料，才能達到培養新型人才的目的。基于以上考慮，整個課程授課內容可分為三部分：

第一部分可以和工業設計史這門專業課程進行結合，在工業設計背景的基礎上選取一些有代表性的設計流派和著名設計師的故事，然后從網上找一些與之相關的資料進行配合，采用多媒體手段圖文并茂地進行展示，提高學生對本課程的興趣。

第二部分內容可結合專業課程設計美學、設計方法學等。可引入工業設計中的相關典型案例，讓學生體會各種設計理論如何有效運用到實際設計中，引導學生用自己的方式評判作品，交流設計思想和觀點，在強化設計理論的同時，擴展學生的專業詞匯，提高學生理解本專業英語資料的能力。

第三部分是以產品設計為主，融合本專業核心課程產品設計，突破常規的教材授課方式，通過放映一些國際著名的設計師的訪談視頻、專業講座、關于工業設計的紀錄片以及一些國外著名產品設計的發展歷程，如工業設計紀錄片《客觀化》，蘋果公司設計師Macbook的設計思路，專訪工業設計師Marc Newson。這些紀錄片提高了學生對學習工業設計的極大興趣，收到了非常不錯的課堂效果。

此外，引入著名國際工業設計大賽的一些獲獎作品，讓學生學習最新的產品設計動態。從國外知名的英文設計網站和設計期刊中獲取最新的工業設計理念和最新的工業設計發展趨勢，提升英語聽說能力的同時，也能促使學生學習更多前沿的工業設計專業知識。

三、工業設計專業英語課堂教學模式探索

傳統的工業設計專業英語采用英語語言課程式的教學模式，并沒有結合工業設計專業的特點進行特色教學，大部分學生對這種課程模式缺乏興趣，課堂教學模式應進行創新。

建立課堂提問——啟發引導的趣味性教學模式，給學生講解完成后，讓學生盡量利用英語進行課堂交流，交流過程就是學生擴充學習內容的過程。提問可以引導學生更加深入地理解所講專題內容，提高學生聽說能力的同時，豐富專業知識，一舉兩得。

探索另一種目標引導型教學模式，授課前給學生設立一個調研目標，讓學生分組利用各種資源搜集以目標專題為主的工業設計英語資料，讓學生從課堂的被動教育式變為主動獲取式，提高了學生的積極性。另外，課堂匯報時每個學生都要參與匯報，利用英語發言，然后進行交流討論。目標引導型教學模式讓所有同學都參與進來，這樣可以充分調動所有同學的積極性，同時提高學生的口頭表達能力，對學生以后的學習和工作都大有裨益。

四、結論

工業設計專業英語應該摒棄傳統的授課模式，不斷完善人才培養目標和專業課程體系。在專業英語教學中，改革課程內容的同時，倡導趣味性教學模式，提高學生的學習積極性，讓學生在學習工業設計專業英語這一門課程后提升專業技能的同時語言能力也得到較大發展。此外，工業設計專業英語可以鞏固和完善學生的知識系統，促進學生綜合素質的全面發展，從而造就出具有國際競爭力的工業設計師。

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［2］劉雪梅，呂偉榮.關于工業設計專業英語教學實踐探討［J］.文藝生活，2011

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0111