高中化學實驗教學淺析

江西省進賢縣第一中學 雷 震

高中化學實驗教學淺析

江西省進賢縣第一中學 雷 震

高中化學是一門自然科學，學好高中化學對于提高中學生的綜合素質(zhì)具有重要意義，而高中化學實驗是高中化學教學的重要組成部分，開展高中化學實驗課程對于提高中學生的實踐能力，提高中學生的化學素養(yǎng)具有重要作用。本文分析了當前高中化學實驗教學存在的問題，分析了提高高中化學教學實驗效果的方法和手段。

高中化學 實驗教學 問題 策略

一、高中化學實驗教學存在的主要問題

1.教學觀念相對落后，實驗課程不能真正開展

雖然新課程改革已經(jīng)實施了一段時間，但有的高中化學教師對于新課程改革的思想把握不到位，往往都是做一些表面文章應付新課程改革的要求，不能將新課程改革的理念貫徹到教學過程始終。有的教師雖然積極改革教學方法，但一遇到實際問題就又回到了教學老路上來，使化學教學改革不能有效實施，探究性實驗教學是新課程改革下高中化學教學倡導的一種全新的教學方法，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力具有重要的推到作用，但大部分的高中化學教師卻仍然采用機械授課的方式進行，致使高中化學實驗教學不能得到良好發(fā)展。

2.學生實驗的操作的次數(shù)較少，不能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢

由于應試教育思想的影響根深蒂固，大部分高中化學仍然將提高學生的解題能力當作化學教學的重點。為了使學生能夠提高化學分數(shù)，很多仍然采用“題海戰(zhàn)術(shù)”鍛煉學生，這樣不僅加重了學生的學習負擔，而且學生對于化學實驗的距離越來越遠。甚至有的教師為了使學生能夠騰出更多的時間做題，將本來屬于學生操作的實驗當成教師自己“作秀”的舞臺。

另外，多媒體教學手段本來是為化學教學服務的，但是有的教師為了追求實驗效果卻隨意濫用多媒體教學，用準備好的實驗視頻代替學生的實際操作，這樣就使化學實驗課程成為一種擺設(shè)，不利于學生實踐操作能力的提高，也使化學教學效果大打折扣。

3.化學實驗不能實現(xiàn)理論與知識充分結(jié)合

化學實驗教學的目的是對化學理論的驗證和鞏固，通過實驗教學幫助學生更深刻地理解和掌握相關(guān)的化學理論知識，從而實現(xiàn)化學教學的真正目的。但是，在當前的化學實驗教學中，學生雖然對化學實驗有濃厚興趣，愿意上化學實驗課程，但學生對于實驗的興趣僅停留在實驗教學表面，不能通過實驗現(xiàn)象認識和鞏固理論知識，使化學實驗教學不能與化學理論知識有效融合，實現(xiàn)實驗教學的目的。

二、提高高中化學實驗教學效果的有效方法

1.更新教學觀念，有效落實新課程改革思想

為了實現(xiàn)化學實驗教學的真正目的，落實新課程改革的教學思想，高中化學教師應該徹底轉(zhuǎn)變教學觀念，真正理解化學教學的目的，通過改革化學教學方法，樹立化學實驗教學的信心和勇氣。為了提高實驗教學的能力和水平，教師要積極向有經(jīng)驗的其他教師學習，提升自我教學能力，為實驗教學奠定扎實的基礎(chǔ)。

另外，高中學校也要經(jīng)常組織化學教師培訓，通過交流與培訓，不斷提高教師對于實驗教學的認識，提高實驗教學的積極性，為適應新的課程改革注入新的活力。

2.充分利用多媒體教學優(yōu)勢，促使實驗教學進步

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學技術(shù)已經(jīng)充分運用到教育教學中，為了提高化學實驗教學的效果，教師要利用多媒體教學的優(yōu)勢，提高化學實驗教學的效率。為了使多媒體的作用發(fā)揮得更加充分，教師可以將化學實驗進行合理科學分類，使那些危險性和有毒性的實驗，盡量通過視頻技術(shù)演示教學，再通過教師的仔細講解幫助學生理解和掌握化學理論知識。而對于那些重要的實驗，教師不能簡單地用視頻替代實驗操作，而通過多媒體技術(shù)讓學生掌握實驗原理，使學生加深對于實驗現(xiàn)象的理解，提高實驗教學的目的。例如，操作“氨溶于水的噴泉實驗”時，教師可以先讓學生觀看視頻資料，通過視頻讓學生對于實驗有更加濃厚的興趣，從而幫助學生理解氨溶于水后造成壓力差而產(chǎn)生“噴泉”現(xiàn)象，提高化學實驗教學效果。

3.幫助學生關(guān)注實驗目的，實現(xiàn)知識的有效銜接

為了使學生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，教師可以引導學生關(guān)注化學實驗細節(jié)，使學生能夠懂得實驗的真正目的，避免學生將注意力只集中在表面上，而忽視實驗教學的本質(zhì)，實現(xiàn)實驗操作與理論的有效銜接。例如，操作“鈉與水反應”時，實驗的宗旨是讓學生觀察“浮、融、游、響、紅”的現(xiàn)象，但是多數(shù)同學卻只看到鈉在水中的反應，忽略了對于現(xiàn)象的驗證。這時，教師可以提醒學生該實驗的目的，讓學生在實驗中學習化學理論的本質(zhì)。

總之，實驗教學是高中化學教學的重要組成部分，有效實驗可以提高學生對于化學知識的掌握程度。因此，廣大教師要重視化學實驗教學，通過轉(zhuǎn)變思想，改革方式提高化學教學的效果，提高學生的化學綜合素質(zhì)。

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［3］王美玉.基于創(chuàng)新素養(yǎng)培育的高中生命科學拓展和探究實驗課程建設(shè)和實踐［D］.華東師范大學，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0050