圍手術期疼痛教育對跟骨骨折患者疼痛認知及疼痛控制影響的效果分析

邱靜芝+慶顯

[摘要] 目的 探討跟骨骨折患者實施圍手術期疼痛教育后對疼痛認知及疼痛控制的影響。 方法 回顧性分析我院收治住院的119例跟骨骨折患者，按就診順序分為兩組：觀察組60例實施個體化疼痛健康教育，對照組59例實施口頭健康教育。比較兩組的認知情況、疼痛控制滿意度、術后各時間點疼痛評分及術后不同鎮痛需求。 結果觀察組患者對疼痛的認知情況、疼痛控制滿意度、疼痛評分、SAS及SDS評分均優于對照組，術后非甾體類鎮痛藥、弱阿片類鎮痛藥及呼叫疼痛次數與對照組比較均較高（P<0.05）。 結論 跟骨骨折患者實施疼痛教育后，其疼痛認知提高，且能有效控制術后疼痛。

[關鍵詞] 跟骨骨折；疼痛教育；疼痛認知；疼痛控制

Effect of perioperative pain education on pain perception and pain control of patients with calcaneal fractures

QIU Jingzhi1 TIAN Qingxian2

1.Department of Inpatient Operating Room in Third Floor， Chinese Orthopaedic Traumatology United Hospital of Zhoushan City in Zhejiang Province， Zhoushan 316000， China； 2.Department of Orthopedics， Beijing Chaoyang Hospital Affiliated to Capital Medical University， Beijing 100043， China

[Abstract] Objective To investigate the effect of perioperative pain education on pain perception and pain control of patients with calcaneal fractures. Methods The clinical data of 119 cases with calcaneal fractures collected in our hospital were retrospective analyzed， they were divided into two groups according to the treatment order， the observation group （60 cases） were given individualized pain health education， the control group （59 cases） were implemented oral health. The cognitive situation， satisfaction with pain control， postoperative pain scores at each time point and different postoperative analgesic needs of two groups were compared. Results The perception of pain， the pain control satisfaction， pain scores， SAS and SDS scores of the observation group were better than the control group， the postoperative non-steroidal analgesics， opioid analgesics and weak pain call the number of the observation group were significantly higher than that of the control group （P<0.05）. Conclusion Pain education for patients with calcaneal fractures can improve the patient's pain perception， effective control of postoperative pain.

[Key words] Calcaneal fractures； Pain education； Pain perception； Pain control

跟骨為足的主要承重骨，是足縱弓的后側支撐點，與距骨共同承擔一半以上足負重量[1，2]，跟骨在足部整體功能中具有重要的作用。跟骨骨折在足部骨折中占大部分，青壯年患者居多，且關節內骨折多見[3]，多采用手術治療，其中患者及家屬對疼痛的認知是影響患者術后疼痛控制的一項重要因素，患者如果沒有及時將疼痛報告，或者不配合使用鎮痛藥物均會對疼痛的控制造成嚴重的影響。本文回顧性分析2012年4月～2013年11月我院收治住院的119例跟骨骨折患者的臨床資料，對其實施圍手術期疼痛教育，觀察對患者疼痛認知及疼痛控制的影響，現將結果報道如下。

1對象與方法

1.1研究對象

回顧性分析2012年4月～2013年11月我院收治住院的119例跟骨骨折患者的臨床資料，排除有內科并發癥及存在精神障礙的患者。按照就診的先后順序將其分為兩組：觀察組60例，其中男45例，女15例，年齡25～71歲，平均（39.2±6.5）歲，損傷原因：高處墜落導致30例，交通事故導致21例，其他原因導致9例，Sanders分型：Ⅱ型25例，Ⅲ型33例，Ⅳ型2例；對照組59例，其中男41例，女18例，年齡27～72歲，平均（38.7±5.9）歲，損傷原因：高處墜落導致31例，交通事故導致20例，其他原因導致8例，Sanders分型：Ⅱ組26例，Ⅲ型30例，Ⅳ型3例。兩組患者在性別、年齡等一般資料方面比較，差異不具有統計學意義（P>0.05），有可比性。

1.2 護理方法

所有患者均給予骨科手術常規護理，術后均使用鎮痛泵，將藥物的速度控制為2 mL/h。對照組患者實施包括常規疼痛知識及骨科疼痛處理方法等內容在內的口頭健康教育。觀察組實施個體化疼痛健康教育，健康教育的對象為患者本人及其家屬，具體內容如下。（1）初步評估?；颊咛弁粗委熤獣郧闆r由責任護士在患者入院后根據設計的表格內容進行評估，以達到對患者疼痛認知程度及疼痛治療的需要程度進行詳細了解的目的。（2）加強疼痛知識宣教。責任護士在患者入院后首次對其本人及家屬進行疼痛教育，制作并免費發放包括宣教內容的宣傳手冊，但是教育主要以面授的方式進行，如果患者接受過相關內容的疼痛教育則需要在宣傳冊上簽字，并將教育的效果評定為三個標準，其中優為患者能復述教育內容的70%以上，良為可以復述比例介于50%～70%之間，差為僅可以復述在50%以內。評估過程中如果發現患者對教育內容沒有熟練掌握則用紅筆在宣傳手冊上做標注。將疼痛教育內容在手術前進行再次鞏固，此次重點的教育內容為紅筆所劃部分，手術前晚對患者進行回訪以確定其掌握良好[4，5]?；颊叽嬖诰o張、焦慮等不良情緒會使患者的疼痛程度加重，而加重的疼痛又反過來影響情緒，反復循環，護理人員應安慰、鼓勵患者，動員家庭支持力量關注患者，采用聽音樂、看電視等方式使患者的注意力分散，使其情緒保持穩定，放松思想。（3）責任護士術后隨訪，指導患者及家屬對疼痛感覺進行準確評估并保證患者可以正確使用鎮痛泵。由于每次宣教的對象均為患者及家屬，所以最好是患者的同一家屬接受疼痛教育。在每次護患接觸時，護理人員均應以積極主動的態度與患者及家屬進行交流，如果患者沒有收到較好的治療效果或者患者對治療效果不滿意時，要護理人員向醫生及時告知以便進行調整。術后評估所有患者的疼痛情況，并間隔4 h進行一次記錄，如果長海痛尺評分不低于4分則需要進行處理[6]。

1.3調查工具

本次研究采用調查問卷的形式完成，患者的疼痛認知及住院期間疼痛情況調查問卷由本院自行設計，問卷共包括8道題，均回答是、否，術后由責任護士用相同的指導語對患者術后疼痛及鎮痛的認知度、疼痛控制滿意度、不同鎮痛需求等情況進行評估，并以回答正確的題目百分率計算知識得分。患者術后疼痛情況采用“長海痛尺”進行評分，最低分為0分，最高分為10分，分別代表無疼痛感及無法忍受的劇烈疼痛，介于0～10分之間的分數越高則表示患者的疼痛程度越嚴重，反之，分數越低則表示患者的疼痛程度越輕[7]。抑郁情緒采用抑郁自評量表（SDS）評定，焦慮情緒采用焦慮自評量表（SAS）評定，量表評分越低代表患者的焦慮、抑郁程度越輕，反之，越高則焦慮、抑郁程度越嚴重，干預前及手術前分別評定一次[8]。

1.4 統計學處理

用SPSS16.0統計學軟件對所有數據進行分析處理，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，同組內不同時間比較采用方差分析，采用t檢驗，計數資料用率（%）表示，采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1兩組患者疼痛的認知情況及疼痛控制滿意度比較

患者疼痛的認知情況：觀察組主動要求鎮痛、了解術后常用鎮痛方法、了解鎮痛藥物的不良反應與對照組比較明顯較高，而忍無可忍才用藥、術后使用鎮痛藥物會成癮、疼痛會影響睡眠均明顯較低，差異有統計學意義（P<0.05）。兩組患者在親人在身邊時會感覺疼痛減輕、使用非藥物治療能緩解疼痛方面的認知情況差異無統計學意義（P>0.05）。疼痛控制滿意度：觀察組在控制疼痛教育、控制或減輕疼痛方法及照料和家屬協助等方面的滿意度與對照組比較明顯較高，差異有統計學意義（P<0.05）。見表1。

2.2兩組患者術后各時間點疼痛評分比較

兩組患者疼痛評分在術后24 h、48 h、72 h呈降低趨勢，且觀察組術后24 h、48 h、72 h的疼痛評分與對照組相同時間比較均明顯較低，差異有統計學意義（P<0.05）。見表2。

2.3兩組患者術后不同鎮痛需求比較

觀察組患者術后非甾體類鎮痛藥、弱阿片類鎮痛藥及呼叫疼痛次數與對照組比較均明顯較高，差異有統計學意義（P<0.05），兩組阿片鎮痛藥使用情況差異無統計學意義（P>0.05）。見表3。

2.4干預前后SAS、SDS評分比較

干預前兩組SAS及SDS評分差異無統計學意義（P>0.05），干預后觀察組SAS及SDS評分均低于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。見表4。

3討論

研究結果表明，患者疼痛的認知情況中觀察組主動要求鎮痛、了解術后常用鎮痛方法、了解鎮痛藥物的不良反應與對照組比較明顯較高，而忍無可忍才用藥、術后使用鎮痛藥物會成癮、疼痛會影響睡眠均明顯較低，差異有統計學意義（P<0.05）。兩組患者在親人在身邊時會感覺疼痛減輕、使用非藥物治療能緩解疼痛方面的認知情況差異無統計學意義（P>0.05）。結果提示疼痛教育能夠提高患者疼痛認知水平。有效鎮痛的最重要的主宰者是患者，只有將患者的積極性調動起來才能更有效地控制疼痛，使患者對疼痛治療的相關知識進行深入了解、掌握。大部分的骨折患者均缺乏疼痛的相關知識，因此實施疼痛教育具有重要的意義。表1顯示，觀察組及對照組中絕大部分均認為家屬在身邊時會感覺疼痛減輕，所占比例高達96.67%、89.83%，提示患者家屬在一定程度上會影響到疼痛的控制，干預后觀察組SAS及SDS評分均低于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。患者由于恐懼手術、疼痛等存在不同程度的焦慮、抑郁情緒，本次研究觀察組在骨科手術常規護理的基礎上對患者本人及家屬共同實施個體化疼痛健康教育，不僅使患者正確認識疼痛，系統地了解疼痛相關知識，患者本人及家屬共同作為疼痛教育的對象，通過家屬與患者多交流使其焦慮、抑郁情緒減輕，對患者積極應對方式的選取也有積極的推動作用，從而使患者對疼痛控制的自主性顯著提高[9，10]。另一方面，當患者家屬將疼痛評分熟練掌握后可以將患者的情況及時向醫務人員報告，從而有效避免了不能及時評估疼痛的出現[7]。

觀察組在控制疼痛教育、控制或減輕疼痛方法及照料和家屬協助等方面的滿意度與對照組比較明顯較高，差異有統計學意義（P<0.05）。結果提示對跟骨骨折患者實施圍手術期疼痛教育能夠顯著提高疼痛控制滿意度。醫院治療效果及醫療服務質量可以通過患者的滿意度反映，疼痛程度、疼痛緩解度及醫患關系融洽度等均會影響疼痛控制滿意度。治療性因素、患者本身因素及服務性因素為患者疼痛控制滿意度的影響因子，三個因素中對患者疼痛控制滿意度有嚴重影響的首要因素為治療性因素，其次另一個重要的原因為患者本身的因素，最后，包括是否進行疼痛知識的健康宣教、護士的反應速度等服務性因素也可以較大地影響患者疼痛的控制[11]。兩組患者疼痛評分在術后24 h、48 h、72 h呈降低趨勢，并且觀察組術后24 h、48 h、72 h的疼痛評分與對照組相同時間比較均明顯較低，差異有統計學意義（P<0.05）。提示跟骨骨折患者實施疼痛教育后能夠使術后疼痛程度減輕，推測可能是因為患者及家屬學習了疼痛相關知識，提高了疼痛的認知導致。當患者出現劇烈疼痛時會將這一信息反饋給醫務人員從而通過實施鎮痛措施而減輕疼痛?；颊叩奶弁垂芾碇苯邮艿狡鋵μ弁凑J知、評估及控制的影響，患者的疼痛舊觀念通過接受疼痛教育后發生改變，患者的疼痛知識也進行了更新，從而術后鎮痛效果也有了顯著提高，并且大部分患者由于缺乏疼痛相關知識，出現焦慮、抑郁等不良心理，影響了內分泌系統的調節功能，從而使內源性抑痛物質生成降低，提高了對疼痛的敏感性[7，12-14]。觀察組患者術后非甾體類鎮痛藥、弱阿片類鎮痛藥及呼叫疼痛次數與對照組比較均明顯較高，差異有統計學意義（P<0.05），兩組阿片鎮痛藥使用情況差異無統計學意義（P>0.05）。提示觀察組患者術后非阿片類鎮痛藥的不同需求與對照組比較明顯較高，經過疼痛教育后豐富了患者的疼痛認知情況，認為及時有效、正確地使用鎮痛藥物可使疼痛明顯減輕，患者有疼痛感覺出現時會積極主動地要求治療，治療過程中根據需要聯合使用各種不同作用方式的鎮痛藥物，將給藥方式轉變為按時給藥，積極與醫護人員配合使藥物的鎮痛效果最佳。

綜上所述，跟骨骨折患者在實施疼痛教育后，其疼痛認知提高，且能有效控制術后疼痛。

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