淺議如何提高中職《電子線路》課堂教學效率

潘泉

江蘇省寶應中等專業學校(寶應 225800)

《電子線路》作為中職電子專業的一門重要的學科，它是電子專業入門的基礎課程，同時也為學生進一步學習其它的電子專業課奠定了基礎。然而《電子線路》這門課程理論性、實踐性和應用性都很強，再加上中等職業學校學生的理論基礎普遍較差、學習主動性缺乏，所以學生在學習的過程中普遍感覺到《電子線路》的原理非常枯燥，操作又很深奧，于是便產生一股畏難的情緒、厭學的思想。這種情緒將導致學生在學習階段一無所獲，即使掌握了一些知識，也只能是一些簡單的概念、理論，對今后的工作基本沒有什么幫助。所有電子專業課教師一直在思考如何提高《電子線路》課堂教學效率。

1 精心導入新課，使學生的學習興趣得到培養

俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，學習也如此，學生一旦對該門課程感興趣，他們就會深深地喜歡學習這門課。這就要求教師在課堂教學中講究一定的藝術性，成功的新課導入不但能夠有效地激發學生的學習興趣， 調動學生學習的積極性，還能收到良好的課堂教學效果，為全體學生主動學習打下良好的基礎。在平時的教學過程中，電子專業課教師必須潛心研究，能夠根據不同的教學內容，設計適合學生理解的導入方式，可以使課堂教學效果得到提高。為了不斷加強學生學習《電子線路》的興趣，教師在授課過程中必須運用“導入”方式，可以采用一個個由淺入深的問題，去激發他們的認知沖突，從而鎖定了學生的思維，使他們的思維處于主動和高度自覺的狀態，進而吸引他們的注意力到所學問題上來。例如教師在做二極管單向導電性實驗時，首先讓學生觀察手機萬能充電器上的發光二極管，然后拋出問題:二極管為什么具有單向導性?這樣既提高了課堂的教學效果，也提高了學生的學習積極性和學習興趣。

2 激發學生的主動性，培養學生的自主學習能力

學生是學習的自主者，在課堂應當占據主導地位。自主學習不僅能夠使學生個性得到張揚，還能使學生學習起來更加主動、積極，在學習過程中學生自己決定學什么、怎么學，自主選擇解決問題的方法。

中等職業學校的學生在學習的過程中明顯缺乏主動性、靈活性，缺少一定的實踐能力，課堂上往往是老師問什么他們就答什么，有的時候根本就不回答，結果課堂就變成了老師自唱獨角戲。《電子線路》這門課理論性、實踐性和應用性都很強，在講授《電子線路》時，如果我們一直講授該門課程的專業術語，學生就會有抵觸情緒，學習上也就更加被動，也就失去了學習《電子線路》的興趣。為了能夠更好的讓學生主動學習，充分發揮學生在學習中的主體地位。在課堂教學中教師應該多與學生互動、讓學生成為課堂的主人。這樣既提高了學生學習的效率，又發揮了學生的自主性。

討論與小組合作是兩種不錯的選擇，這兩種方式可以在老師的指導下進行。 例如教師在講授在《負反饋對放大器性能的影響》一節時，教師可以首先提出“負反饋對放大器性能影響因素有哪些？”和“負反饋對放大器性能又是怎樣影響的？”這兩個問題，然后將學生分成幾個小組，進行相互討論、交流，共同完成學習任務。通過和同學緊密溝通與協調合作，學生對學習內容產生了深刻的理解和領悟。課堂上給學生時間讓學生帶著問題進行自主學習，教師不要直接給出答案，也盡可能少的作出對與錯的評價，而是鼓勵學生自己去探索，去發現，極大地鼓舞了學生的學習積極性。再如在《二極管、三極管的簡單測試》的教學過程中，我將二極管、三極管和萬用表帶到教室里，首先復習萬用表電阻擋測量電阻的基本方法，然后讓學生注意觀察黑表筆接表內電池哪個極，紅表筆接表內電池哪個極。在講授如何用萬用表判別二極管的極性時，首先提出兩個問題：“測出電阻大時，黑表筆接二極管什么極，紅表筆接二極管什么極?如果測出的電阻小，結果又怎樣?”然后引導學生分組討論最后得出結論，最后讓學生動手試驗用萬用表測量判別，并加以驗證，使學生通過自己的努力進一步探究總結得出二極管、三極管故障現象的判別方法。最后教師再進行歸納總結，這樣的課堂不僅使學生充分掌握了主動權，提高了興趣，活躍了課堂氣氛，同時也很快掌握了本節課知識。

3 充分利用多媒體教學手段，調動學生積極性

在《電子線路》教學中，引入課程的概念，判斷電路的工作狀態，都需要一系列的邏輯思維過程，中職的學生覺得這一過程是枯燥乏味的。使用多媒體課件，可以有效地解決這些問題。運用多媒體課件不僅能夠調動學生的眼、耳、手、腦等感覺器官，而且還可以創造一種和諧、愉快的教學氛圍，引起學生強烈的求知欲望、激發學生的學習興趣，學生學習起來也就更加積極、主動。例如在講解PN 結的形成時，這個問題就比較抽象、深奧，教師就可以通過多媒體課件把PN 結的形成過程直觀地表現出來，這樣就可以使復雜的問題變得簡單， 抽象的問題變得直觀，如果再加上配音和動畫設計， 在這樣活潑的氣氛中，學生就可以愉快地接受新知識。又如在講解三極管的基本工作原理時，教師可以利用動畫來顯示電子的流向和分配關系，幫助學生更好的接受三極管的電流放大過程，從而可以輕松地掌握放大原理的實質是電子的控制過程。在三極管工作時，應用多媒體課件，首先布置簡單的用戶電路，顯示輸入和輸出的波形關系，一下子就把學生的注意力抓住了，學生覺得有趣，便會產生強烈的欲望，很快就能進入學習狀態，思考怎樣進行放大？放大過程的信號波形是什么？電路工作有什么特點？所以選擇合適的多媒體課件，把知識和學生的興趣進行有效整合，不僅極大地提高了學生的學習興趣，而且可以使《電子線路》課堂教學生動活潑。

4 加強實踐教學環節，鍛煉學生的動手能力

《電子線路》是一門具有較強實踐性的課程，學生如果不動手操作，就很難理解理論內容，也不利于學生的學習積極性得到調動。只有理論上升到實踐的高度，才能適應了中等職業教育和社會對該層次人才的需求，同時達到教育教學的目的。比如，直流穩壓電源的課程設計，學生不僅可以系統地掌握該章節的內容，而且可以系統地了解《電子線路》知識結構，對所學的知識有一個層次感。除此之外，教師還可以選取一些動手能力強、有發展潛力的同學成立電子興趣愛好小組，這樣可為學生的學習和電子專業課的教學帶來良性發展。

《電子線路》的內容較深、較廣，對于中職的學生來說有很大的學習難度，采用什么方法才能更好地提高教學效率，還需要教師在今后的實踐中不斷探索。

[1]趙剛.對職業學校《電子線路》信息化教學的探討[D].綿羊：四川師范大學, 2007.

[2]戴艷.如何提高《電子線路》課堂教學效率[J].新課程研究(中旬刊),2010,( 4):122-123.