音樂要素在高中音樂鑒賞教學中的表現作用

趙燕

摘 要：音樂鑒賞在培養學生音樂審美能力時起著不可替代的重要作用。音樂鑒賞能力對學生音樂情感的提升有很大的幫助，同時還能陶冶學生的音樂情操，尤其是對高中生來說更有意義。高中生的學習任務十分繁重，音樂能對其學習生活起到很好的調節作用，緩解高中生的課業壓力。高中音樂鑒賞課，還能提高學生的文化素養，提升學生對藝術的審美能力。但在教學過程中，要提高學生對于音樂的鑒賞水平，教師特別要注意音樂要素的表現作用。

關鍵詞：音樂要素 高中 音樂鑒賞 表現作用

音樂與其他藝術形式不同，它用特有的方式表達思想與情感，提升學生的情操。高中開設音樂課程，主要目的并不在于為社會培養專業的音樂人才，而在于激發學生的音樂興趣，提升學生的音樂鑒賞能力，豐富學生的學習生活。在高中音樂課程教學中，教師應注重激發學生學習音樂的興趣，在對學生進行音樂鑒賞教學時，要特別注意在音樂旋律、節奏中融入的音樂要素，把音樂要素作為整個教學的線索，更容易讓學生參與到音樂鑒賞之中，感受音樂的魅力。

一、音樂要素的含義

要把音樂要素融入高中音樂鑒賞教學中，首先就要明確什么是音樂要素。

那么什么是音樂要素呢？音樂是由各種元素構成的，包括音的長短、音的高低、音的強弱、音色等，把這些音樂的基本元素相互融合，音樂要素就形成了，常用的音樂要素主要是指曲調、節奏、和聲、速度、曲式、力度等。

二、音樂要素的作用

高中音樂教學要把音樂的美感表現作為主要內容，帶領學生感受音樂的美，體會音樂所創造的意境。在藝術教學中，音樂教育是必不可少的。音樂教師在進行音樂鑒賞教學時，要告訴學生音樂作品的內涵，并且要教學生如何分析音樂的內涵，特別要注意音樂要素在整個音樂中的表現作用的解析，把各要素融入整體音樂中。音樂的真實形象離不開音樂要素，音樂的真實情感同樣也離不開音樂要素。

在高中音樂鑒賞教學中，還要注重讓學生多進行音樂的聆聽，使學生體驗各個音樂要素在音樂表現中的作用，而不是憑空遐想，用理論知識去理解音樂要素與音樂的關系，引導學生在欣賞音樂的過程中，去分析音樂，體會音樂的各種要素，分析和理解音樂所表達的內容和傳遞的思想情感。在音樂鑒賞的課堂上，學生不僅要掌握教材中的音樂基礎知識，還要結合音樂實例，聆聽音樂的內涵。教師利用音樂要素對音樂進行講解是最好的方式，能幫助學生正確地進行音樂鑒賞。

三、音樂要素在高中音樂鑒賞中的表現作用

1.音樂情感和情緒的變化

音樂的情感表達依靠的是人的情感和情緒，兩者是不可分割的，有情緒就會有宣泄，人們的心理變化通過情感和情緒表現出來。對音樂進行鑒賞時，人的情感和情緒會被音樂帶動，使人的情感中融入音樂的情感，感受到某些情緒的因素。情緒和情感都是音樂的表達形式，也是音樂教學應該重視的內容。對情感的表現依賴于音樂要素發展變化的過程就是音樂美學的實質。音樂承載著人們的各種情感，需要人們細心地去體會。對音樂的欣賞，就是要去感受音樂所抒發的情感，與音樂所表現的情緒進行情感的交流。

情感貫穿著音樂欣賞的始終。音樂的情緒與情感目的在于提高人們的情感強度，音樂作為情感溝通和交流表達的方式，可以控制人們的情緒與情感。這要求教師在進行音樂鑒賞教學時，注重學生對音樂的體會，鼓勵學生用音樂要素來展現情感，讓學生在親自參與音樂創作的過程中體驗到音樂要素的變化。

2.音樂場面的變化

人們在進行音樂欣賞時，最先接觸的就是音樂的旋律，音樂的速度、音樂的力度、音樂的強弱等都屬于音樂的旋律，根據音樂的旋律，可以判斷出這段音樂所運用的演奏樂器。學生在接觸音樂的時候，開始往往只會關注音樂的旋律，而不會注意音樂節奏的轉折和變化以及音的長短、高低的變化，教師應該在教學過程中引導學生對音樂場面的變化進行感受，體會旋律的變化、節奏的改變，也就是根據音樂的要素來對音樂進行欣賞。教師在進行高中音樂鑒賞的教學過程中，要著重對力度和速度這兩個要素進行鑒賞，欣賞音樂作品的特色。音樂作品的意境是通過旋律體現出來的，而音樂場面的變化是靠音樂要素體現的。

3.音樂體裁與形式的關系

教師在引導學生進行音樂鑒賞時，要強調音樂體裁的確立與節奏的關系。舞曲、抒情樂曲或者歌曲等，都是音樂的體裁，要把音樂體裁與其他各種演奏或演唱形式區別開來，讓學生接觸不同的音樂體裁，了解不同音樂體裁所展現出來的不同的音樂魅力，這樣能更好地開闊學生的音樂視野，并且達到鑒賞的目的。

例如，以圓舞曲與進行曲為例，音樂要素中不同的節奏、音樂強度與速度決定了音樂體裁的不同。圓舞曲由于其使用場合的緣故，一般采用舒緩的節奏，音樂的強度比較適中，音樂的速度比較平緩，所以圓舞曲一般都比較柔美；而進行曲則與圓舞曲不同，進行曲節奏比圓舞曲要緊湊得多，音樂的強度也比較大，音樂的速度一般比較快，展現著陽剛的特點。由此看來，音樂體裁的劃分與音樂要素中的節奏有著密不可分的關系。

高中音樂鑒賞的教學要把音樂要素在音樂表現中的作用作為教學的重點。在音樂教學中，不要局限于教材，要通過教材挖掘音樂要素的表現作用。在高中音樂鑒賞教學中，要以學生為主體，體現學生的主體性，鼓勵學生參與到音樂鑒賞中。同時也要注重傳授給學生學習音樂的正確方法，注重音樂要素在音樂鑒賞中的作用，以便更好地提升學生的音樂審美能力。

參考文獻

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