“以賽促改”人才培養(yǎng)模式在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

阿拉木斯 李 珍

(河北美術(shù)學(xué)院，河北石家莊050700)

目前國內(nèi)大多數(shù)設(shè)有服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的普通高校、中高職院校，在服裝專業(yè)教學(xué)中普遍探索出一條適應(yīng)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)了服裝專業(yè)的實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。為提高我院服裝專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐能力，在校企合作的基礎(chǔ)上，服裝學(xué)院于2013年3月至2015年3月實(shí)施了關(guān)于“提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力人才培養(yǎng)模式”的教學(xué)改革，主要表現(xiàn)形式為課程與大賽的有機(jī)結(jié)合。兩年里我院師生累計(jì)參與省內(nèi)外各類比賽近十項(xiàng)，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)45項(xiàng)。具體實(shí)施為:2013年學(xué)院將《專題設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行改革，嘗試將此課程與河北省服裝設(shè)計(jì)大賽結(jié)合;2014年在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，再次將《專題設(shè)計(jì)》與河北省服裝設(shè)計(jì)大賽結(jié)合，并承辦了河北省第十屆服裝設(shè)計(jì)大賽;2014年學(xué)院將《畢業(yè)設(shè)計(jì)》與中國國際時(shí)裝周進(jìn)行結(jié)合。經(jīng)過兩年來的三次教學(xué)改革，提高了服裝學(xué)院整體設(shè)計(jì)水平，鍛煉了教師指導(dǎo)學(xué)生參賽的實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)提高了河北美術(shù)學(xué)院服裝學(xué)院的社會(huì)影響力。

此項(xiàng)教學(xué)改革目的是希望服裝學(xué)院教學(xué)成果得到檢驗(yàn)及教學(xué)水平得到提高，學(xué)院在發(fā)展平臺(tái)上將視野從河北省內(nèi)擴(kuò)大到全國，密切聯(lián)系中國最專業(yè)的服裝行業(yè)協(xié)會(huì)。經(jīng)過兩年多的努力，服裝學(xué)院現(xiàn)已成為中國紡織服裝教育學(xué)會(huì)理事單位、中國服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)、中國服裝協(xié)會(huì)的會(huì)員單位，河北省紡織服裝行業(yè)協(xié)會(huì)理事單位。積極參與專業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是大賽、大學(xué)生時(shí)裝周等活動(dòng)，并且提出了“以賽促建，以賽促改”的教學(xué)方向。

將課程與大賽結(jié)合很好的解決了我院原有教學(xué)形式單一的問題，同時(shí)有效的豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。經(jīng)過將課程與大賽結(jié)合后教師的教學(xué)主動(dòng)性明顯提高，課堂、課外都會(huì)給到學(xué)生必要的輔導(dǎo)，教的內(nèi)容也不再局限于書本知識(shí)，教學(xué)地點(diǎn)從單一的校內(nèi)教學(xué)，增加為校外、校內(nèi)共同教學(xué)。經(jīng)過歷練，學(xué)生被打造成年青設(shè)計(jì)師的角色，由于角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生極大改變，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)改革成果最突出的顯現(xiàn)。此項(xiàng)教學(xué)改革還能夠充分的保證教學(xué)時(shí)間和大賽準(zhǔn)備時(shí)間。

教學(xué)與大賽結(jié)合，最終通過大賽來檢驗(yàn)教學(xué)成果，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。服裝專業(yè)的比賽較多，涉及到的領(lǐng)域很廣，涵蓋了褲裝、休閑裝、商務(wù)裝、家居服、運(yùn)動(dòng)裝等所有服裝種類，學(xué)院組織相關(guān)專業(yè)教師負(fù)責(zé)收集大賽信息，并分門別類與本學(xué)期相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，將比賽有機(jī)的融入到第五學(xué)期及以后的課程中。鼓勵(lì)學(xué)生課上重點(diǎn)完成基本教學(xué)任務(wù)，課下完成比賽的方案制作等工作，并將最終的參賽情況與本門課程的結(jié)課成績掛鉤，有效的保證了參賽作品的質(zhì)量，并將教師指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況作為衡量教學(xué)業(yè)績的重要指標(biāo)。制定《指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》，將獲獎(jiǎng)結(jié)果在教師的考核中充分體現(xiàn)，有效的保證了教師參與的積極性。

參與大賽的過程是學(xué)生迅速成長的過程，不僅僅是專業(yè)能力的提高，同時(shí)還有綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。在校內(nèi)承辦服裝設(shè)計(jì)大賽，很多環(huán)節(jié)是教師主導(dǎo)，學(xué)生參與組織及具體操作。如作品的賽前評選環(huán)節(jié)，由學(xué)生整體組織，排練作品的出場次序，模特試裝，邀請教師進(jìn)行評選，評選現(xiàn)場的布置，穿衣工的培訓(xùn)等，這些環(huán)節(jié)均在模擬正式的比賽。整個(gè)過程學(xué)生的參與感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)提高很多，鍛煉了學(xué)生對活動(dòng)的組織能力，提高了學(xué)生對后續(xù)課程學(xué)習(xí)的積極性和對服裝專業(yè)的更深了解。

學(xué)院每年能夠承辦的比賽較少，更多時(shí)候是教師帶領(lǐng)學(xué)生到外地參賽，外出參賽有效彌補(bǔ)了校內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)模式被動(dòng)式教學(xué)的不足，豐富了教學(xué)形式，最大程度調(diào)動(dòng)了師生教學(xué)的主動(dòng)性。從賽前的準(zhǔn)備，到作品的制作，師生之間的交流更多是在課下進(jìn)行，對整個(gè)學(xué)院形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的氛圍起到極大的帶動(dòng)作用。外出參賽同時(shí)還能開闊師生的眼界，提高設(shè)計(jì)審美能力。

2014年4月，我院組織學(xué)生參加中國服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)主辦的“2014宏華數(shù)碼·中國國際大學(xué)生時(shí)裝周”。參加此次活動(dòng)的目的很明確——練兵。這次大賽是與《畢業(yè)設(shè)計(jì)》這門課程的結(jié)合，由于是第一次參加，活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間較短，從申請到最終上秀場歷時(shí)3個(gè)月。五名畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、30名畢業(yè)生，將原本平淡的畢業(yè)設(shè)計(jì)變?yōu)橐粓龃笮悖菍熒囊淮未罂简?yàn)。一切工作都是從零開始，師生日夜奮戰(zhàn)，為這場秀我們準(zhǔn)備了108套服裝，最終70套得以呈現(xiàn)在秀場上。此次畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過程中，我們邀請了知名設(shè)計(jì)師參與指導(dǎo)，對過程進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，一共安排了三次評審。首先是評審設(shè)計(jì)稿，教師到北京與設(shè)計(jì)師溝通交流最終共同定奪需要深入完成的稿件;第二次是對半成品的服裝進(jìn)行指導(dǎo)，教師與設(shè)計(jì)師共同針對制作過程中存在的問題予以指導(dǎo)，有效保證了最終作品的質(zhì)量;第三次是對即將上秀場的108套服裝進(jìn)行篩選，設(shè)計(jì)師與教師共同分析學(xué)生作品的優(yōu)勢和不足，這些交流和對話對參與活動(dòng)的所有人包括教師都是一次很好的學(xué)習(xí)和提高。大家針對具體問題提出自己的看法，別人可以根據(jù)這一想法進(jìn)行完善或提出更好的想法，有統(tǒng)一的意見，也有相左的意見，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的想法碰撞到一起，最終在時(shí)裝周的場秀上呈現(xiàn)了整體連貫的設(shè)計(jì)作品，而且我們的設(shè)計(jì)方向非常明確——市場化的設(shè)計(jì)，時(shí)裝周的評論團(tuán)隊(duì)評價(jià)我們是“最接地氣的設(shè)計(jì)”，這也是對我們方向的肯定。此次是課程與大賽結(jié)合做的最好的一次實(shí)踐。

在探索課程與大賽結(jié)合的實(shí)踐過程中，我們將改革的創(chuàng)新點(diǎn)總結(jié)出以下三點(diǎn):(1)教學(xué)形式的創(chuàng)新。之前的課程更多的是單純講授的形式，學(xué)生到大三之后雖已具備系列作品的開發(fā)能力，但由于課程沒有安排，同時(shí)惰性心理作怪，很多學(xué)生不愿意主動(dòng)參加比賽，因此，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力很難提高。將相關(guān)課程與相關(guān)比賽有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“以賽促學(xué)，以賽促改”的教學(xué)改革實(shí)施。經(jīng)過近兩年的多次摸索，學(xué)生參賽的積極性和作品的設(shè)計(jì)創(chuàng)意水平均呈顯著上升趨勢，在獲獎(jiǎng)能力方面提高很快，從省內(nèi)到省外均有實(shí)現(xiàn)。(2)創(chuàng)立了雙選制模式。在教學(xué)改革的過程中我們探索出一條較為人性化的參賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案，即“雙選制”。學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展方向在參賽前選擇指導(dǎo)教師，教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)篩選學(xué)生，從而達(dá)到師生雙方滿意，相比之前的任務(wù)性下達(dá)效果好了很多。(3)設(shè)立科研獎(jiǎng)勵(lì)制度。河北美術(shù)學(xué)院科研處自2007年以來對師生的科研獲獎(jiǎng)情況制定了詳細(xì)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，從資金上對獲獎(jiǎng)的學(xué)生、教師均有獎(jiǎng)勵(lì);從制度上對獲獎(jiǎng)情況予以認(rèn)可，學(xué)生評獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)最重要的衡量指標(biāo)是獲獎(jiǎng)情況，教師評職稱時(shí)獲獎(jiǎng)情況及指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況均被列為考核項(xiàng)目，學(xué)校從上到下實(shí)現(xiàn)了政策上的統(tǒng)一。

綜上所述，“以賽促改”的人才培養(yǎng)模式應(yīng)用于主體實(shí)踐課程，起到了很好的教學(xué)相長效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中不斷的進(jìn)步，學(xué)生在制作作品的過程中提升的非常快速，激勵(lì)措施的合理化，增強(qiáng)了師生參賽的積極性。2014年4月服裝學(xué)院榮獲中國服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)頒發(fā)的“中國國際大學(xué)生時(shí)裝周人才培養(yǎng)成果獎(jiǎng)”。2014年11月獲河北省紡織服裝行業(yè)協(xié)會(huì)頒發(fā)的“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”近兩年來師生在省級(jí)以上各類比賽中累計(jì)獲獎(jiǎng)四十余次。

主體創(chuàng)新實(shí)踐課程與大賽有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在參賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中比拼，提高了我院學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，專業(yè)內(nèi)就業(yè)率明顯提高。很好的解決了參賽與課程的矛盾性，時(shí)間上既保證了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)對學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行了較好的檢驗(yàn)。