電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討

關(guān)迪

（吉林機械交通高級技工學(xué)校，吉林 吉林 132011）

電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討

關(guān)迪

（吉林機械交通高級技工學(xué)校，吉林 吉林 132011）

如何幫助學(xué)生更好地理解抽象的電工電子原理和繁雜的內(nèi)容，是電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)的關(guān)鍵和難點。在分析教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，找出具有針對性、指導(dǎo)性的電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的路徑，從而使得該專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效果得到提高。

電工電子；基礎(chǔ)課程教學(xué)；教學(xué)改革

電工電子基礎(chǔ)課程是職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的通用基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程，其顯著特點是量大面廣，教學(xué)內(nèi)容幾乎涉及電氣電子信息學(xué)科的各個領(lǐng)域，在培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、實踐能力和創(chuàng)新精神等方面具有十分重要的作用。近年來，職業(yè)學(xué)校以提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為核心，結(jié)合國家級電工電子實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目的實施，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，深化電工電子教學(xué)改革，取得了一定成效。

1 電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

（1）課程內(nèi)容原理復(fù)雜。電子電工基礎(chǔ)課程涉及了物理學(xué)、電力、計算機等多個學(xué)科的多個知識面，內(nèi)容十分繁瑣，相關(guān)的知識原理抽象化，學(xué)生理解難度大。教師在講課的時候，往往忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，只是按照教學(xué)大綱進(jìn)行講解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性未被調(diào)動起來，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教學(xué)效果無法體現(xiàn)。

（2）教學(xué)方法落后手段單一。目前，許多院校的電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)都是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在講臺上講理論、板書相關(guān)重點和知識體系。這樣的講課方式很難讓學(xué)生理解抽象概念的電工電子基礎(chǔ)課程的理論，導(dǎo)致學(xué)生普遍覺得該課程知識枯燥無味，學(xué)習(xí)的興趣的和積極性大打折扣。學(xué)生沒有實踐動手的機會，動手能力不足，自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力不強，與目前社會發(fā)展需求的“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)要求不符。

2 改革課程教學(xué)與實踐教學(xué)方法

（1）改變課程教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。電工基礎(chǔ)是一門抽象的學(xué)科，課程的內(nèi)容比較抽象難以理解，教師用語言不易描述。在教學(xué)中，往往有許多圖景難以被學(xué)生想象，實驗又無法進(jìn)行，而這對于學(xué)生的理解，掌握概念和規(guī)律有重要作用。有些實驗雖然可以演示，但其反應(yīng)過程無法看到，可信度小，學(xué)生難以理解。如果能利用多媒體計算機制作逼真的模擬課件，使演示實驗全體可見，增強實驗效果，就可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識障礙。例如：電源內(nèi)部電子和離子的移動，電動勢的方向，電容器充放電，交流電的產(chǎn)生，三相異步電動機的控制等。在教學(xué)中，電場與磁場在實驗中是看不到的，學(xué)生感到很抽象，如采用多媒體三維動畫技術(shù)模擬該過程，學(xué)生就能夠很清楚地看到電場線、磁感線的整體分布及動態(tài)變化過程，變抽象為形象。這樣才能夠使得學(xué)生的理解能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生獨立思考的能力得到提高。

（2）更新實踐實驗教學(xué)方法。改革實驗教學(xué)方法，從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，就需要本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，實施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、強調(diào)學(xué)生“三動”的實驗教學(xué)方法，即學(xué)生自己動手、自己動腦、主動學(xué)習(xí)。針對每一個實驗?zāi)K，教師重點講解實驗?zāi)康摹?nèi)容與要求，注重啟發(fā)式、討論式、引導(dǎo)式等多種教學(xué)方法的有機運用，倡導(dǎo)學(xué)生多動腦、勤思考、勤提問，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識自主解決實驗中的問題，而整個實驗過程則由學(xué)生獨立自主地完成，學(xué)生必須自己查找資料，自己制訂實驗方案、設(shè)計電路、選擇、安裝和調(diào)試儀表、測量和分析實驗數(shù)據(jù)、撰寫實驗報告。從而能夠真正實現(xiàn)從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。這樣的教學(xué)方式開拓學(xué)生思維的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、主動解決問題的能力。

3 改變學(xué)習(xí)成績評估方式

傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估方式就是進(jìn)行紙面的考試，通過對學(xué)生理論知識的考核，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。考評方法是影響教學(xué)效果的重要因素，體現(xiàn)著該教師、學(xué)校的教育理念，新課改實施以來，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)發(fā)生了改變，依據(jù)一張試卷或一份實驗報告來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的方法已經(jīng)明顯不符合時代發(fā)展的需求。因為這樣的考評模式直接導(dǎo)致學(xué)生格外關(guān)注考評結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程，抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由探索的積極性，不利于實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

因此，把學(xué)生考評體系建設(shè)作為深化電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容，按照“面向教學(xué)過程，重平時表現(xiàn)，重實踐能力，重創(chuàng)新思維”的原則，建立和實施總結(jié)性考試與過程性考查相結(jié)合的多元化考評體系。在課堂教學(xué)中，強化學(xué)生在對相關(guān)的電工電子診斷性的過程考核，每完成一個知識點的教學(xué)任務(wù)，隨即進(jìn)行隨堂測試，及時了解和反饋學(xué)生對已講授知識的理解和掌握情況，并據(jù)此及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使得教師的教與學(xué)生的學(xué)同步、協(xié)調(diào)。同時，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需要撰寫相應(yīng)的課程研究論文，并將其納入學(xué)習(xí)效果評價之中。在課程總評成績中，隨堂測試成績和課程考試成績占70%，課程研究論文占30%，對于少量創(chuàng)新性強、具有較高研究水平的論文，其占比最高可以達(dá)到50%。

4 結(jié)語

電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的方向就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要通過在教學(xué)活動中精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容、課堂活動等，不斷加強教學(xué)的目的性，利用多媒體技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)手段加強教學(xué)的直觀性，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、進(jìn)行實踐，在實驗的過程中學(xué)生會找到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效果也會得到明顯的提高。只有將電子電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段、理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需求的人才，為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多擁有扎實理論基礎(chǔ)和較高的動手操作能力的人才。

［1］杜天艷，景亮.“電工電子學(xué)”課程教學(xué)改革的探索與實踐［J］.中國電力教育，2010，（28）.

［2］王曉剛，王佳慶，林婷等.“電力電子技術(shù)”教學(xué)改革的探索［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報，2007，29（2）.

［3］馬文忠，胡慧慧，李新瑞等.《電路分析》課程教學(xué)改革探討［J］.中國電力教育，2008，（19）.

Discussion about Teaching Reform of Electrical and Electronic Basic Courses

GUAN Di
（Jilin Mechanical Transport Senior Technical School，Jilin，Jilin 132011，China）

How to help students better understand the abstract principle and multifarious content of electrical and electronics is the key point of electrical and electronic courses teaching.Based on the analysis of existing problems，the path of the electrical and electronic courses teaching reform should be found to stimulate students'interest in learning.

electrical and electronic；basic course teaching；teaching reform

G712

A

2095-980X（2015）12-0096-02

2015-11-30

關(guān)迪（1980-），男，吉林吉林人，大學(xué)本科，主要研究方向：電工電子。