在學生管理教育中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的途徑和方法

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，用人單位除了關注專業(yè)知識和能力外，更加看重學生的人文素質和職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是近幾年來研究和實踐的熱點問題，什么是職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)包含哪些內容、在職業(yè)院校學生管理教育中如何找到培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑和方法，本文針對以上問題進行初步探討。

關鍵詞：職業(yè)院校 學生教育管理 職業(yè)素養(yǎng) 途徑和方法

一、職業(yè)素養(yǎng)的概念

什么是職業(yè)素養(yǎng)？職業(yè)素養(yǎng)理論專家San Francisco 在《職業(yè)素養(yǎng)》一書中指出，“職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)則，是職業(yè)內在的要求，是一個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質”。

二、職業(yè)素養(yǎng)內容

職業(yè)素養(yǎng)包含哪些內容？通過文獻檢索，說法不一。筆者認為，職業(yè)素養(yǎng)應該涵蓋以下內容：職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度和情感、職業(yè)行為習慣、職業(yè)能力等。職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)能力不僅包括與職業(yè)相關的知識和技能，還應涵蓋學習創(chuàng)新、溝通交往、團隊協(xié)作、信息處理、解決問題、應急處理等多種能力。筆者在實踐中一直堅持這種觀點，職業(yè)能力是職業(yè)素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，拋開以上職業(yè)能力去構建職業(yè)素養(yǎng)是不全面、不科學、不符合實際的。

三、在學生管理教育中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的形式和途徑

1.以軍訓和入學教育為起點，在規(guī)范和養(yǎng)成教育中培養(yǎng)學生職業(yè)行為習慣

新生入學時，存在著自我約束能力差、紀律觀念淡薄、學習缺乏目標和動力、自信心嚴重缺失等問題。為此，各個學校都對新生開展了階段性的軍訓和入學教育。軍訓是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)必不可少的內容和關鍵環(huán)節(jié)，軍訓和入學教育的質量直接影響到學生后續(xù)的管理。在軍訓階段，能夠強化學生的組織紀律觀念，鍛煉他們吃苦耐勞、不怕苦難的意志品質、培養(yǎng)他們團結協(xié)作、永爭第一的競爭意識、培養(yǎng)他們良好的生活學習習慣。

2.以學生自主管理教育為載體，培養(yǎng)學生自律意識和自主管理能力

良好的自我管理能力是職業(yè)素養(yǎng)必備的品質，隨著養(yǎng)成規(guī)范教育的基礎不斷牢靠，部分技工院校確定了“人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理”的自主化管理目標。通過自主化管理，受益最大的是學生，使學生樹立了“我能行”的信心，養(yǎng)成了學生良好的生活習慣，培養(yǎng)了學生自立自強的意識，從而最終形成健全的人格，為他們成功起航，走向職場，奠定了堅實的基礎，實現(xiàn)了學生向職業(yè)人的成功轉變。

3.以企業(yè)“7S”管理為載體，培養(yǎng)全方位的職業(yè)素養(yǎng)

全國多數(shù)技工院校引入了企業(yè)“7S”管理標準和規(guī)范，即“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約”，學生在一體化課堂教學、下廠實習工作崗位上，嚴格遵守職業(yè)標準和規(guī)范，在學生中倡導嚴謹規(guī)范、精益求精的企業(yè)精神。“7S”實施以后，學生的職業(yè)意識明顯提高，更加注重職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。同時，實施“7S”管理后，學生增強了安全意識、責任意識、樹立了遵規(guī)守紀的觀念，在實習實踐教學中養(yǎng)成了節(jié)約意識、環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。

4.在職業(yè)生涯設計中，培養(yǎng)學生職業(yè)理想和職業(yè)目標

學生進行職業(yè)生涯設計，已經(jīng)是眾多技工院校學生的必修內容。為了盡早使學生樹立職業(yè)理想，許多學校在第一學期就開設了職業(yè)生涯規(guī)劃專門課程，部分學校采取請進來、走出去的辦法，回請優(yōu)秀畢業(yè)生和企業(yè)高技能型人才作報告，充分發(fā)揮榜樣的激勵作用。職業(yè)生涯教育工作的長期有效開展，在幫助學生科學、合理制定人生職業(yè)規(guī)劃、樹立了職業(yè)理想、提高職業(yè)能力的同時，也推動了就業(yè)工作的高穩(wěn)定性。

5.在文化活動中培養(yǎng)學生溝通協(xié)作、組織交流等職業(yè)關鍵能力

經(jīng)過調研，相當一批技工院校學校高度關注文化育人，結合自身學校的實際，開展三大節(jié)（技能節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)）等大型校園主題活動。“三大節(jié)”參與面廣，包裝性強，內容豐富，持續(xù)時間長，做到了屆屆精彩，常辦常新，產(chǎn)生了巨大的規(guī)模效應，打造出學校品牌文化。

6.在主題教育活動中培養(yǎng)學生健全的人格和良好的職業(yè)道德

（1）發(fā)揮主題班會的作用。主體班會是班主任老師對學生思想、道德、人格、心理、素養(yǎng)等教育的主要途徑。如承德技師學院，按照學生身心成長規(guī)律和職業(yè)學校教育教學規(guī)律，運用全新的課程設計的理念和方法，針對中職學生在校四個學期的實際，圍繞學生職業(yè)成長和身心發(fā)展的主線，編寫并出版了《中職生主題班會40課》，為技工院校廣大班主任提升職業(yè)能力、提高職業(yè)素質、減輕工作壓力提供了有效的幫助。

（2）設置禮儀常識、管理能力、口才與交際、勵志名篇賞析等通用素質課程。

（3）搭建了德育大講堂、專家大講堂、成功論壇等講座交流平臺，邀請各級各類人才到校講學交流，開闊了學生的視野，提升了學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。

7.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，打牢職業(yè)素養(yǎng)的根基

人文素養(yǎng)是形成職業(yè)素養(yǎng)的基礎，也是構建技工院校學生精神世界重要的因素。在學生管理教育中，將人文素養(yǎng)培養(yǎng)納入學生活動之中。比如有些學校組織了提升學生基本素養(yǎng)的活動，如：寫作比賽、演講比賽、畢業(yè)典禮、讀書沙龍等。通過活動鍛煉了學生的組織能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情，特別是通過引導學生閱讀一些優(yōu)秀的書籍，可以加深他們對文學、科學、歷史、哲學、經(jīng)濟等知識的了解，深厚綜合素質。有些學校開展了“晨讀晨唱”“一歌一頌”“影視欣賞”“青春風采”“經(jīng)典導讀”等系列活動，部分院校編寫了相關的校本教材，對于全面提升學生綜合素質起到了較好的效果。

8.注重在日常學習活動中進行禮儀教育，塑造職業(yè)形象

（1）注重學生日常儀容儀表。在服裝、發(fā)飾、體態(tài)、待人接物上嚴格標準，統(tǒng)一著裝要求，與人交流要表情和藹可親，手勢動作優(yōu)雅大方。

（2）注重培養(yǎng)學生在學校升旗、集會、大型活動等場合的禮儀。

（3）開展禮儀風采大賽、禮儀操比賽、最美技校生評選活動，讓學生感知美、感悟美。部分技工院校還開設了禮儀講座，組建了禮儀社團，開展了禮儀培訓，參加了校外禮儀服務，全方位地培養(yǎng)了學生優(yōu)雅的舉止、標準的動作、協(xié)調的姿態(tài)，有效地表達內在思想和氣質。

9.通過心理疏導和關懷，為培養(yǎng)學生良好的職業(yè)心態(tài)奠定基礎

在學生中有針對性地開展心理健康知識普及教育，從而提高教育的時效性。同時還應該樹立學生心理健康意識，提高心理承受能力和應對挫折的能力，為學生更好地適應社會打下良好的基礎。針對目前就業(yè)形勢，對就業(yè)班級學生進行就業(yè)指導，調整學生就業(yè)心態(tài)，樹立“高標準立業(yè)、低姿態(tài)就業(yè)、全身心創(chuàng)業(yè)”的理念，從而使學生盡快適應企業(yè)員工的角色。

10.完善學生綜合素質的評價機制，激發(fā)學生遵守職業(yè)規(guī)則意識

學生管理教育工作評價機制，是對學生管理質量控制的重要手段。目前，各個技工院校都形成了較系統(tǒng)而全面的學生評價制度和標準。從多所技工院校調研來看，通過對學生日常行為的分值累計，對學生進行德育積分評價是最常用的一種方法。有的學校采用了學生綜合素質評價體系，將學分、德育積分按照權重，給出星級評定等級，作為就業(yè)部門推薦的重要依據(jù)。這些評價體系，保證了學生正常的管理。

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（作者單位：承德技師學院）