國際媒體對孔子學院的誤解分析與回應策略

吳瑛+石玲玲

2004年第一所孔子學院在韓國首爾掛牌成立，十年間，孔子學院和孔子課堂遍布世界各地。據國家漢辦統計，截至2013年，全球已建立了440所孔子學院和646個孔子課堂，分布在120個國家和地區。然而，伴隨著中國十年間的崛起和孔子學院的快速發展，國際輿論從各自不同的立場和角度解讀孔子學院，有些甚至戴著“有色眼鏡”試圖遏制孔子學院的發展。本文選取世界著名數據庫LexisNexis收錄的2004-2014年國際主流媒體的報道，分析國際社會尤其是西方媒體對孔子學院的誤解，提出應對之策。

外媒對孔子學院的誤解

1.孔子學院的目標是傳授“孔孟之道”

西方主流媒體的一個重要誤解是，認為孔子學院是中國政府用以傳播儒家文化的機構。西方媒體往往認為，以孔子為代表的中國儒家文化是一種宗教，即“儒教”，簡單地認為孔子學院的目標定位是傳播“孔孟之道”，這是孔子學院在“走出去”過程中面臨的在政治和文化上的最大挑戰。雖然許多外方的孔子學院院長和教師明白，孔子學院的宗旨是傳播中國的語言和文化，并不是以講授孔孟思想為主，但是大部分西方媒體和西方公眾并不這么認為，或者不愿意相信孔子學院作為漢語教學機構的性質。

事實上，目前中國開設在全球各地的孔子學院分成許多不同類別，極少數孔子學院如日本早稻田大學孔子學院確實以培養漢學家為目標，他們的學生具備熟練的漢語能力。但是，大多數孔子學院學生的漢語水平并不高，學習孔孟之道和儒家文化對普通漢語學者來說遙不可及。目前，絕大部分孔子學院課堂上進行的是漢語啟蒙工作，同時根據不同國家、地區的優勢與特點，開拓了書法、武術、茶道等中國傳統文化的教學與培訓。

2.孔子學院旨在謀求“軟實力”擴張和區域影響力

隨著中國國力的日益強大，孔子學院在全球的擴張被打上了“中國威脅論”的烙印。中國在國際社會日益重要的經濟地位和現代化的軍事力量使得某些西方國家，尤其是美國把中國設定為“假想敵”。處在中國崛起進程中的孔子學院，被認為是中國文化軟實力的擴張。《紐約時報》指出，自2004年以來，孔子學院在全球不斷發展，其目的是提升中國的“軟實力”，孔子學院是中國以一種更加隱蔽的方式傳播中國文化。

孔子學院還被認為是中國謀求在亞洲地區影響力的重要手段。《紐約時報》指出，伴隨著中國謀求在亞洲地區的影響力，孔子學院在亞洲的開設是中國“軟實力”的擴張，是中國謀求在亞洲以及國際社會影響力的一種手段。尤其是孔子學院在印度尼西亞、馬來西亞等穆斯林國家的推廣更是被深度解讀。但很少有媒體提到，孔子學院在全球的發展順應了社會需求的日漸增長。目前全世界非母語的漢語學習者逾4000萬人，人數之多體現了國際社會民眾了解中國語言和文化的迫切需要。漢語不是孤立的符號，想要真正了解中國文化就必須學習漢語，而在孔子學院開設之前，國際社會真正有效可靠的漢語學習機構并不多。亞洲國家與中國山水相連，經貿往來頻繁，學習漢語的需求自然高漲。

實際上，從區域分布數量看，孔子學院在亞洲的開設數量遠低于歐洲和美洲。截至2013年，全球共開設孔子學院440所，其中亞洲93所，非洲37所，歐洲149所，美洲144所，大洋洲17所。同時在開設的646個孔子課堂中，亞洲50個，非洲10個，歐洲153個，美洲384個，大洋洲49個。不論是孔子學院還是孔子課堂，歐洲和美洲的密度最大，亞洲列于其后，而非洲的數量最少。目前國內學術界也有學者提出，中國應該在非洲開設更多的孔子學院，一方面中國與非洲國家具有友好的雙邊關系，另一方面也需要適應非洲日益增長的漢語學習需求。但是由于政局動蕩、生活條件艱苦、小語種師資匱乏等原因，非洲孔子學院的開設情況一直無法跟上旺盛的市場需求。

3.孔子學院忽視學術自由

指責孔子學院忽視學術自由，這是西方輿論界批評孔子學院的又一個方面。甚至有美國教授發表聯合聲明，呼吁抵制或者重新討論是否將孔子學院引入大學校園，一個最主要的原因便是孔子學院的官方背景和政府資金，其在國際社會的推進被看作是一種政府行為，忽視了學術自由。

2014年5月，芝加哥大學的100多名教授發起聯署，要求校方與孔子學院的合約到期后不再續約，理由是“學術課程會受到中共對言論和信仰自由的政治鎮壓的影響”。目前該校孔子學院已在校董事會的敦促下叫停，而這會給其他如哥倫比亞大學、斯坦福大學等精英大學的孔子學院項目施加更大的壓力。事實上，孔子學院是中外合作建立的機構，外方在實際管理和運營中具有高度的自主權，國外普通高校引進孔子學院主要是為獲得免費的漢語教學資源，精英大學則是為了加強漢學研究。英國《泰晤士報》指出，常春藤學校的一些學生認為，孔子學院的項目甚至鼓勵了他們學習一種與他們完全不同的一群人的語言和文化的熱情，并且認為，這樣的學習富有激情，改變了他們一成不變的學術生活。

與部分西方媒體未加調查、動轍指責的態度相比，身體力行的孔子學院教師們更具有發言的權威性。一位曾經在密蘇里州一家孔子學院任教的外籍教師透露，其從事的所有課程和活動，從未有任何美國大學教授協會指稱的“限制討論的內容”；課程所使用的教材以及相關資料的選用標準是根據不同孔子學院的定位、學生的語言水平、內容的趣味性并兼顧時代特征而確定的。孔子學院在國外開展的活動多以茶會、中文講座、舞蹈、太極、昆曲歌劇等形式展開，大部分孔子學院的活動離“學術”尚有距離。

回應策略

孔子學院和孔子課堂的數量在全球已達1100多所，在當前西方媒體主導的國際輿論格局中，世界上每天傳播的國際新聞約有80%來自西方的主要通訊社，在中國總體的國家形象受制于西方媒體傳播、面臨嚴峻挑戰的今天，孔子學院遭受誤解與批評很大程度上是一個系統性的問題，并非孔子學院以一已之力可以改變。

針對美國和歐洲的誤解與批評，一方面，應依靠中國輿論，并借助其他非西方輿論展開回應。北美和歐洲地區對孔子學院關注度最高，其他地區雖然也建立了諸多孔子學院，但他們發出的聲音相對較弱。本文搜索到的總計990篇新聞報道中，北美媒體主要是美國有關孔子學院的新聞數量最多，為248篇，歐洲為193篇，非洲、亞洲、南美的發文量相對較少，但新加坡、巴基斯坦等國對孔子學院有一定的關注度。因此，中國的回應要針對美國和歐洲，主要靠自己即中國的輿論。近年來，新華社等官方媒體在國際輿論場中的首發率、落地率、轉載率正處于上升勢頭，雖然仍未改變總體嚴峻的局面，但發展趨勢較好。除了借助中國主流媒體，還可以借助其他非中央的地方媒體、新媒體，通過漢語教學、漢語活動等軟性的新聞傳遞中國聲音。此外，還要借他人之口傳播孔子學院，中國媒體要多轉載、解讀新加坡、巴基斯坦等國有關孔子學院的正面和中性的報道。這些國家的媒體國際影響力還很有限，但我們可以用中文、英文和其他多語種新聞幫他們轉載，通過媒體引用、專家解讀等方式傳播。即使是歐美一些負面的報道，也不妨從有則改之、無則加勉的角度作出回應。

另一方面，應充分發揮漢學家、外籍孔子學院教師、中方孔子學院教師的力量來改善孔子學院的國際形象。在孔子學院10周年之際，另一項旨在培養國外青年漢學領袖的“孔子新漢學計劃”正在全球推廣。這個計劃包括中外合作培養博士、來華攻讀博士學位、“理解中國”訪問學者、青年領袖、國際會議、出版資助等六大類項目。要學習美國“富布賴特”等成功的文化交流項目的經驗，既要用資源吸引人，更要用情感和文化留住人，才能發出經得起時間和空間考驗的聲音。此外，目前中國出版的有關孔子學院的書籍還非常有限，中方孔子學院教師有第一手的體驗，他們中的許多人是孔子學院學生了解中國最重要的媒介，其人格魅力與個人素養直接影響部分外國學生的體驗。要鼓勵他們向國際社會發出聲音，總結經驗與教訓。但目前孔子學院更重視外方漢學家的培育，對中方教師的重視程度仍有待提高。endprint