關于高校人文素質教育途徑的分析

劉洪茹

摘 要：各大高校為我國培養了一大批應用型人才，是人才建設的基地、安國興邦的重要環節。在人文素質教育的背景下，高校教學很大程度上成了我國教育改革最關鍵的對象。本文主要闡述了高校人文素質教育發展的途徑。

關鍵詞：高校 人文素質教育 途徑

一、高校開展人文素質教育的意義

素質教育的主要目的是培養應用型人才，讓人們通過學習不同方面的人文知識了解自己內心獨特的想法，重視人文精神在教育過程中起到的作用。學生應通過學習先人留下的人文精髓提升自身的人格和修養。通過一定的教學方法把人文知識和精神轉化為學生的行為、思想，這是人文素質教育取得成功最大的動力和目標。人文素質教育不同于學年制教育，它是終身制教育，對提高學生的素質終身有益。

人文素質教育用以人為本的態度和科學觀把人文知識轉變為人內心美好的修養和對自己生命價值的肯定，人們已認識到在專業教學中滲透具有時代特點并符合中國國情的人文教育，必將有助于學生人格的完善，為學生未來的發展提供強大的精神動力和情感支持，從而培養出具有較高人文素質和健康、高尚人格的全面發展的創新型人才。

二、高校人文素質教育在教學中的作用

1.有助于完善學生智力發展過程，提高審美能力

人文素質教育在教學中有很大的感染性和導向性，對教學起到了極大的促進作用，學生自身素質得到了提升，促進了學生的智力發展。學生在教學中能夠獲得更多的情感體驗，提高了對事物的審美能力和鑒賞能力。

2.有助于塑造學生良好的個性心理品質

良好的素質教育能夠培養學生的責任感，學生在導師的指導下完善人格，塑造人格魅力，使自己成為對社會有貢獻、有擔當的優秀實用型人才。與此同時，通過人文素質教育培養學生形成面對挫折和困難的正確態度，在人際交往中全面提升個人素質。

3.有助于促進學生個體的社會化

從社會化的角度對人文素質教育進行分析，它是社會發展和生活的一種形象化模擬。教學也要注重學生個體社會化的培養，逐漸引導學生的社會化轉變，提高學生對社會的適應能力和責任擔當。

三、高校人文素質教育的途徑

1.優化課程體系和教學方法

我國高校需要不斷改進課程體系的資源配置、經費投入等方面來實現人文學科的發展，從而達到人文素質教育的要求。還可以開設高校人文學科選修課和必修課，提高學生的人文素質教育。

教師應通過有效的教學方法，以學生為主體開展教學活動，對學生進行人文精神的指導，使學生形成積極的價值觀和人生觀。教師要通過改善教學方法來提高教學的趣味性，豐富教學內容，提高學生學習的自覺性。

2.加強高校人文景觀建設

校園人文環境由校園文化、校園面貌和人文景觀幾部分組成。校園人文環境在人文教育中起到了很重要的作用，要通過校園人文環境建設和文化制度建設完善人文教育，開展積極向上的人文活動，并把最具中國特色的文化精神融入到人文景觀建設中。比如，通過雕塑營造校園人文景觀，使學生樹立起民族精神、愛國精神；還可以在校園內開展校園綠化活動，使校園內的各種景物不但協調美觀，而且還能進行功能的使用，陶冶學生的情操。

3.完善人文教育目標

高校教育實質上是一種精神教育，在學習知識的同時，無形中培養一種精神，不能抱著功利目的進行人文教育，高校人文教育的最終目標是修養身心，提高社會風氣和人們的品位。學生只有通過人文素質教育提升自身的素質和品位，才能更好地服務社會，如果沒有一個完善的人文教育目標，就會對社會產生一定的負面影響甚至反作用。所以，高校在建立人文教育目標時，要把握好目標的方向和重要性，重新認識我國傳統的人文素質教育理念，做到傳統人文素質教育理念和現代高校人文素質教育目標的統一。

4.提高教師的人文素質

高校人文素質教育以學生為主體，但是教師發揮了重要的指導作用，學生通過教師的正確指引提高了自身的綜合能力。所以，高校需要壯大師資隊伍，這直接關系到人文素質教育的質量。由于人文素質教育的重要性和特殊性，高校必須嚴把教師的任教資格關，促進教師不斷提高自身的知識水平和素質。學校還可以招聘一些高素質的專業教師，讓這些教師邊任教邊培訓師資較弱的教師，為師資隊伍增加新的血液，保證人文素質教育的師資力量。

參考文獻：

[1]易后余，李文英.加強高校人文素質教育的途徑研究[J].寧波工程學院學報，2013（1）.

[2]喬曉艷，黃正泉.高校人文素質教育的回顧與展望[A].首屆農林院校教育管理類研究生學術論壇論文集.2009.

（作者單位：濰坊科技學院）