淺析數學教育在醫(yī)學生教育中的作用和意義

周磊

摘 要：本文闡述了數學在醫(yī)學生教育中的作用和意義，讓醫(yī)學生們能夠更加具體地感知到數學的存在價值，從而調動學生們學習數學的興趣和熱情，提高學習效率，使醫(yī)學生們的綜合素質得到進一步的培養(yǎng)和提高。

關鍵詞：教育；數學；醫(yī)學生；素質

數學是一門基礎自然科學，在許多醫(yī)學院校里都開設 了這一門課程，對醫(yī)學生來說，除了局限性的專業(yè)課課程外，數學是需要了解、熟悉并掌握的課程之一。在醫(yī)學領域內，數學的基礎性的特點體現(xiàn)于研究人體內部病理、生理結構的特點和性質，其工具性特點主要體現(xiàn)在疾病的診斷及治療、藥物制備及檢驗等過程中。

1 數學教育對醫(yī)學生綜合素質培養(yǎng)的影響

從醫(yī)學生的角度來考慮，在臨時的工作和學習中可能感受不到數學的魅力和其價值所在，而在實際的工作生活中用到的數學知識也是相對較少的，但是從醫(yī)生的終生工作中來看，其在大學階段所訓練的數學修養(yǎng)，培養(yǎng)的邏輯思維，嚴謹處理問題的能力等都會在今后的日常工作中有所體現(xiàn)，并發(fā)揮著重要的作用。在對醫(yī)學生進行培養(yǎng)的過程中，醫(yī)學生對數學的重要性的認識是非常必要的，因為只有把數學相關知識和專業(yè)知識充分掌握并靈活運用才能體現(xiàn)出數學其本身博大精深的科學內涵，才能培養(yǎng)學生在思考問題時能夠從不同途徑進行思考，靈活處理實際問題。

2 醫(yī)學生學習高等數學的意義

醫(yī)學生學習高等數學，不僅是為了用它的知識解決一些醫(yī)學問題，更重要的是它的思想方法貫穿在醫(yī)學研究和實踐的過程中。早在19世紀，著名德國數學家Grassmann HG就曾說過：數學除了鍛煉敏銳的理解力、發(fā)現(xiàn)真理以外，它還有另一個訓練全面考慮科學系統(tǒng)的頭腦的開發(fā)功能，那就是思維訓練。“數學是鍛煉思維的體操”，“數學是思維條理之最好訓練”，這些精辟的語言是人類歷經千百年的發(fā)展總結出來的思想結晶。數學教育在訓練人的思維、提高人的思維水平方面發(fā)揮著突出的作用。作為醫(yī)學生需要對患者的臨床表現(xiàn)及各種輔助檢查進行整體分析、綜合比較、認識概括，經過思維推理判斷病情的屬性和內部聯(lián)系，最后作出診斷。并擬定治療方案。這一系列的思維活動過程，都要求醫(yī)學生思維細密、善于思考。數學是一門經過嚴格邏輯論證的精確學科，是一種極抽象的學科，學習數學、解決數學問題，必須有腳踏實地的頑強攀登、創(chuàng)新開拓的精神，必須有一絲不茍的嚴謹態(tài)度，這些都是培養(yǎng)醫(yī)學生重事實、重實踐的端正的科學態(tài)度，對避免不必要的醫(yī)療差錯和醫(yī)療事故有很大的幫助，會使醫(yī)學生受益終生。另外，數學中還蘊含著使人道德優(yōu)化、促進美德生成的力量，數學教育在良好品德形成的過程中也起著十分重要的作用，它是任何其他教育所不能代替的。高等醫(yī)學院校培養(yǎng)的是高級醫(yī)用人才，他們將肩負救死扶傷的重要職責，這不僅需要有高超的醫(yī)術，更要有認真負責的責任心和良好的醫(yī)德。因此，數學教育是他們今后賴以發(fā)展的基石和支柱。

3 數學在醫(yī)學生教育中的作用

數學教育對于人的素質的提高，是在學習數學的過程中

日漸發(fā)揮作用的。它能培養(yǎng)人們對問題從多種途徑進行思考，靈活變通地處理各種問題，用數學的眼光審視事物等。對于醫(yī)學生而言，若從眼前需要看，可能用不上數學或感覺不到它的價值，但從長遠來看，學生時代受到的數學訓養(yǎng)，邏輯思維的培養(yǎng)，數學思想的那種嚴謹性會銘刻在腦海中，數學思想方法在日后的工作中長久的起作用。醫(yī)學工作者所需用的數學知識相對地說是不多的，而唯有深深地印在頭腦中的數學的研究精神、發(fā)明創(chuàng)造的思想方法、推理方法，對于他們是絕對需要的。隨著社會的發(fā)展，數學的作用日益突出，數學的內容、思想、方法乃至數學語言符號廣泛深入到自然科學和社會科學的各個領域。數學將從傳統(tǒng)的“傳授知識，培養(yǎng)熟練的計算，為專業(yè)課服務的工具型”教育模式，更多地轉變到提高學生綜合素質的教育實踐上來。適應未來需要是數學教育的一個根本出發(fā)點。

同時數學教育也是提高醫(yī)學生創(chuàng)造性思維能力的有效途徑數學教育在訓練思維、提高思維能力方面發(fā)揮著突出作用。數學教育的方法許多時候給人以啟迪，給人智慧，教人思考。現(xiàn)代科學技術已經證明，數學能力在一般智力中占很大比重。培養(yǎng)和發(fā)展數學推理能力，對發(fā)展人的一般智力具有重要作用。數學思維方法在社會科學中被廣泛應用，它的嚴謹性與完全性是任何其它科學所不及而倍受認可和借鑒的。通過數學教育，不但要給學生知道一些數學的方式方法，要讓他們了解數學問題是怎樣被想起的，又是怎樣被解決的思路，從而使醫(yī)學生從中受到一種提出問題、解決問題的思想方法的影響，得到一種啟迪，使醫(yī)學生在數學教育的認識上有一個提高，在思維方法上有一個飛躍，使他們真正從思想上認識到數學教育的重要性。經過學習，學生得到新的知識和方法，利用這些知識完成或解決了一些難題后，產生的一種發(fā)明創(chuàng)造的智力歡樂會更加升華，從而進一步增加學習興趣。在不斷取得成功的學習活動中，大大提高了學生的創(chuàng)造性思維能力。

數學教育在形成和發(fā)展良好品德的過程中具有重要作用。數學科學中蘊涵著的培養(yǎng)人格因素的內涵容易被忽視，如堅強的意志品德和刻苦鉆研的精神，實事求是的科學態(tài)度和思維方法等。眾所周知，良好的素質形成不是自然而然、一朝一夕的，而是通過教育和各種杜會交往中逐漸形成的，其中學校的教育所起的作用是相當重要的，而數學教育起到的重要作用是無容置疑的。醫(yī)學生學習數學，首先必須樹立尊重事實，服從真理的態(tài)度，才能理解和應用它。醫(yī)學生將來工作的主要對象是有病求醫(yī)的患者，治病救人不僅需要專業(yè)的高超醫(yī)術，更要有認真負責的責任心。如何在數學教學過程中及時恰當地對醫(yī)學生進行優(yōu)良品質的培養(yǎng)，有目的的增進人的知識技能、影響人的思想品德的教育，是每一位教育工作者不可推卸的責任。

進人21世紀，由于人類社會已進入了信息時代，各種高科技不斷地得到發(fā)展，不同學科之間互相交叉，相互滲透，數學的應用越來越廣泛，而醫(yī)藥學生淺薄的數學素質，會阻礙他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。1985年諾貝爾醫(yī)學獎就授予了瑞士數學家吉米，他的論文是《免疫網絡結構理滄》。我們已跨入一個新的世紀，新世紀對高級醫(yī)學人才的數量、質量與知識結構都提出了更新更高的要求，他們不僅應當具備比較寬厚的基礎知識和一定深度的專業(yè)知識，還要具備相應的前沿知識和必要的相關學科知識。而在這些知識中，數學知識最為根本。縱觀世界上著名的醫(yī)學專家，他們大都具有堅厚的數學功底。所以一切有志于醫(yī)學事業(yè)的人，都應該接受和重視高等數學的教育。

參考文獻

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