多媒體模式下的技工學校教學工作的開展

陸春宇

摘 要：多媒體教學是將圖像、文字、聲音以及動態視頻等多種媒體相結合，運用計算機綜合處理和表現的一種技術形式。在技工學校的教學中運用多媒體方法，不僅能為學生進行豐富多彩的集圖、文、聲為一體的教學信息的提供，而且又為學生提供了多樣化且生動的交互方式，使學生的學習興趣得到大大激發，但在目前多媒體教學中仍有一些問題存在，所以，應在多媒體教學運用之前對教師和學生開展系統化的培訓，也應為設備提供專業化的保管和維護。

關鍵詞：技工學校；多媒體教學；應用

1 多媒體課件制作的必要性分析

在技工學校的教學過程中，不僅包括講授基礎知識，而且還應對實際操作技能進行培訓。特別是目前技工學校教育工作的多方向、多元化以及多層次的教育模式的發展，各個專業被逐漸細分，不斷更新了技術水平，對傳統的教學手段進行繼續沿用，使教學任務的完成無法順利實現，出現教學效果不佳的現象。多媒體課件的運用恰好將傳統教學手段中存在的諸多不足得到彌補，多媒體課件憑借圖文聲像并茂、直觀靈活的特點，使學生的多種感覺器官得到充分調動，從而參與到學習中，使學生對知識的理解及記憶的特點得到有效掌握，大大激發了學生學習知識的興趣，學校效果俱佳。

其次，在現代化企業中，具有品種繁多的先進生產設備，通過不斷更新，技工學校的教學設備配置由于受到場地和資金等不足的限制，無法使教學的需要得到滿足，這樣培養出來的學生往往無法與現代企業的需求相適應。我們在教學中可以通過對多媒體課件進行制作的方式，將一些先進的生產設備及生產過程通過計算機模擬展示出來，模擬出高度仿真的真實情景，為課堂教學的使用提供便利。

2 多媒體教學中存在的不足

2.1 對視覺形象過于追求，導致學生興趣出現遷移

教育通常并非是知識的簡單傳遞和復制，隨著多媒體教學技術的廣泛應用，在對獨特作用進行發揮的同時，若無法得到合理使用則會導致適得其反的現象。在實際教學工作中，由于教師對多媒體方法存在不同的掌握和認識，在選擇和使用多媒體教學技術時會有不合理的現象產生，造成各種媒體的使用頻率有較大差異。

2.2 較大的課件內容信息容量，將學生對知識點的吸收造成影響

多媒體輔助教學有較大的信息存儲量，是多媒體教學中的一項重要優勢。然而，原本應通過板書的形式進行展現的重要內容，都是通過電腦顯示，板書時會忽略了學生思考的時間。與傳統教學相比，一節課教學容量等于原本兩三節課的容量，若讓學生開展充分的討論，則該節課的教學內容則無法順利完成。造成多媒體教學變為填鴨教學，使多媒體教學的交互性忽視，與目前新課程改革的原則相背離。

3 多媒體課件制作的注意事項

3.1 精選課題并做到構思巧妙

由于技校教材有較多專業的種類，在對課題進行選擇時，應與教學大綱、教學目標、教學內容及學生的特點等綜合因素相結合進行考慮，通過巧妙構思及合理布局，從而制作高質量的教學課件。

3.2 對適合的制作工具進行選用

現階段，教學課件的制作軟件相對較多，教師在對制作軟件進行選擇時，應對課題的要求及自己的實際情況進行考慮。例如：在課堂中主要用于課件演示的可對Power Point、Front Page等軟件進行運用。對于復雜的多媒體課件而言，可運用Author Ware、課件大師等多媒體設計工具，與專業圖像設計軟件Photo Shop、3Dmax、AutoCAD、Flash等相結合開展課件制作。

3.3 素材的優質化選擇，使課件內容得以充實

作為課件制作的關鍵，在對素材進行選擇時，能夠使課件內容達到更為豐富多彩，使學生的聽課興趣得以激發。在對素材進行選擇時，除了對現有教材進行利用以外，還可以通過數碼照相機及掃描儀等將所需的圖、音、字等資料向計算機內輸入并開展整理和修改，此時應注意的是，課件中不能對過于繁雜的聲音進行運用，聲音運用的恰到好處能夠使學生的注意力達到集中。

3.4 注重層次，使難點和重點得到突出

課堂多媒體課件的制作與課堂授課基本相同，要想使整節課的內容達到合理布局，層次分明，應將重點突出，指出重點和難點內容，并運用圖形和動畫效果進行突出，加強學生的理解，有利于記憶。從總體的設計工作來看，應突出多媒體的特點，但不得過于繁復，避免有“喧賓奪主”的現象產生。

3.5 對教師開展系統化地培訓，通過考核達到合格以后即可開展多媒體教學

教師在對多媒體教學進行利用之前，應系統地對硬件設備的正確操作、教學課件的制作以及網絡教室平臺操作等方法進行培訓，通過考核當達到合格要求之后即可對多媒體教學進行運用，對于教師而言，不僅相對急迫，而且還有一定的困難產生。首先應開展硬件方面的培訓。在多媒體電教硬件設備到位并安裝調試好以后，如何正確的使用是所面臨的主要問題，正確的使用方法能夠使硬件的使用壽命得到有效延長，減少不必要的浪費問題出現。由于上課的教師是頻繁使用電教平臺設備的人，因此必須結合該部分教師開展專業化的電教平臺的操作培訓。電教平臺有較大的操作培訓難度存在，教師只需要對操作原理及步驟進行了解以后，進行反復訓練即可。另外對軟件平臺和課件制作進行培訓。培訓教師對教學課件進行制作，應從培訓教師進行三方面的專業培訓，主要包括：教學課件軟件制作的學習、不同專業教師的教學課程的培訓以及電腦基本操作能力的培訓。

3.6 設置專人對設備進行維護和保管

作為一個相對復雜的系統，多媒體教學設備的維護和檢修都對專業方面的知識和操作能力有所涉及，對于普通的教師來說相對困難，因此，對一個專業的設備維護及保管人員的培養顯得極為必要。在教學過程中若有設備問題產生時，專業人員即可對其進行及時的維修和處理，使教學的正常運行得到保障。

4 結語

綜上所述，對于多媒體教學的全新教學方式而言，教師應對認識進行不斷地提升，努力學習現代化的教學理念及新的教學方法，不斷豐富自己，緊跟時代的發展步伐，為職業教育的發展貢獻出應有的力量。

參考文獻

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